教师**本单元的歌曲the way i feel,学生先听一遍，然后跟唱，复习旧知。
2.复习b部分表示心情的单词。师做表情动作，生猜说单词。
3.师生相互调查当天的情绪进行对话，复习描述心情及陈述产生这种心情的原因的句子：t: how are you? i feel...because...
设计意图：let’s sing的歌曲、做表情动作，生猜说心情的单词活动、日常对话来复习旧知，引出本课时的话题。）
step 2 pre-reading阅读前活动。
1.教学a football match，between...and...
2.教学 pass the ball， kick the ball和won及goal, another goal.
设计意图：通过教学以上短语和单词，解决本课时的部分难点。）
step 3 in-reading阅读中活动。
1．略读： 在**的帮助下，学生带着以下两个问题快速默读短文。
which class won the game? how many goals did they get?
设计意图：让学生略读，获取短文大意。）
2．第一遍细读： 学生带着以下三个问题再次仔细默读短文，who got the first goal? who got the second goal?
how did they get the second goal?
阅读提示：划出关键词，遇到生词先联系上下文猜词义或小组讨论。
3. 第二遍细读： 回答短文后的问题，设计意图：让学生通过2遍细读，通过联系上下文猜词义或小组讨论，回答教师提供的问题和短文后的问题，继续培养学生阅读获取信息和处理信息的能力和技巧）
step 4 post-reading阅读后活动。
the story.讲述（复述）故事梗概。
教师在学生回答问题时板书关键词，在学生复述课文前板书时间、天气等词，为学生复述课文提供了依靠。
（设计意图：通过讲述（复述）故事梗概，培养学生运用语言的能力，同时让学生体会集体荣誉感和增强耐挫折能力。）
step 5 progress检测提高。
1.做基础训练练习p18 read and write。
引导学生总结本课时学习的知识。
(1)听let’s read录音，读短文。
(2)**一次小型的足球比赛或录像，**后写下自己及伙伴的感受。
3）完成练习册上的练习。复习第二单元。
设计意图：通过听一听，说一说，写一写，让学生进一步巩固所学内容，将课堂的学习延续到课外。通过检测活动，真正实现目标、评价和过程的统一。）
英语基于课程标准的教学设计
七年级英语 基于标准 的教学设计。清水县第五中学王华。一 教学内容。冀教版教版七年级上册lesson45 china 二 教学设计。英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引学生。针对学生形象思维强，为达到交流的目的，在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境...
基于课程标准的作业设计
作业设计。教材 九年级英语人民教育出版社2014版。内容 九年级英语第六单元 适合对象 九年级二班学生。学习目标。1.通过查阅字典 书籍，熟记本节课有关词汇和词组。2.认真阅读课文，回答文后问题。3.能用单词的正确形式，完成3b.设计人 吕淑范。一 选词填空 smell,remain,ruler,b...
基于课程标准的教学设计
基于课程标准的教学设计 三角形的内角和 教学内容 人教版第八册第85页例5及 做一做 和练习十四的第 题。课程标准 认识三角形，通过观察 操作 了解三角形内角和是180度。学情分析 学生已经掌握了三角形的概念 分类，熟悉了钝角 锐角 平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度，学生是不陌生的，因为...