《分数的初步认识》教学设计。
中原区西岗小学宋丽丽。
学习内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册91—93页。
学生与内容分析】
1、学情分析。
小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。但他们并不理解它的含义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
2、内容分析。
这部分教材是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
学习目标】1、通过分月饼使学生初步认识分数，理解几分之一。
2、通过折一折、分一分使学生认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，95%会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
3、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。培养学生抽象、概括的能力。
4、通过讨论，学生在观察比较中学会比较分子是1的分数的大小的方法，95%的学生能比较分子是1的分数的大小。
教学重点】会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。会比较分子是1的分数的大小。
教学难点】分数所表达的意义，分数的实质是反映整体与部分的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的部分。
教具准备】多**课件，圆片一张，正方形、长方形纸若干张。
学具准备】圆片一张，正方形、长方形纸若干张，彩色笔。
评价设计】1． 交流式评价：通过师生交流，生生交流，学生的展示来检测目标1达成情况；
2． 选择式反应评价：通过例题以及课本93页的做一做检测目标2和目标3达成情况。
教学活动预案】
一、创设情境，引入课题。
动态演示关于主题图内容多**课件，接着出示含有4块月饼的**。
1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？
学生说出想法后，教师板书：平均分。
2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。
3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。
二、动手操作，探索交流，获取新知。
一）认识1/2。
1．多**课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
取其中的一份用1表示，共平均分了两份用2表示，平均分用分数线横表示，这样就得到了一个分数1/2。
2．指导学生读、写1/2。
3．体会 1／2 的意义。
拿一张长方形的纸折出它的1/2，并且涂上自己喜欢的颜色。
汇报展示不同的折法：你们知道1/2 的意义了吗？
4. 小结。
同学们，我们想一想，无论是桃子，长方形，圆等许多图形，只要我们把它平均分成两份，其中的一份就可以用1/2表示。
5．实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。
二）认识几分之一。
1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？
1）组织学生活动。拿出**通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。
3）小结：像/4这样的数都是分数。
2．教学例2。
1）想一想：如何折出一个正方形的1/4？
2）组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。
3）全班集中汇报。学生自愿将小组成果贴在黑板上，说一说各自的折法。
3．完成第93页“做一做”第1题。
三）比较分子是1的分数大小。
1．出示例1第一**1/2和1/4。
1）猜想：哪个分数大一些？
2）引导学生讨论并交流讨论信息。
3）电脑课件演示1/2和1/4比较重叠过程、闪现，让学生直观感受。
2．独立**、完成例2第二**片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？
3．让学生讨论合作。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。
4．完成第93页“做一做”第2题。
三、课堂作业。
完成练习二十二的第1～3题。
板书设计】分数的初步认识。
平均分的份。
目标达成检测题】
一、看分数，涂颜色。
二、比一比。
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