《不会叫的狗》教学设计。
教材**：小学低学段《语文》教科书/人民教育出版社2024年版。
教学内容**：小学三年级语文（上册）第4组。
教学主题：猜测与推想
课时：共1课时
授课对象：三年级学生
设计者： 目标制定的依据：
1、课程标准的相关要求。
1）初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、教材分析。
本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。
3、学情分析。
刚刚升入三年级的学生，思维活跃，保持着一定的童心，对童话也比较喜欢，而且本文内容不是很难，学生应该有话可说，能够参与到本文的解读中，但对文本关于现实的暗示和人生态度的思考的**还尚显稚嫩，所谓感受体会也只能停留在层面上的一些感性的理解。
教学目标。1. 学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边**后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
评价方案。能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边**后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
教学过程。板书设计
不会叫的狗。
小公鸡——关心小狗。
狐狸——嘲笑。
杜鹃——同情、关心。
教学反思 三年级的学生刚刚在童话的陪伴下走过两年，关于童话已经在感性上有了一定程度的认识，他们最熟悉的应是童话的趣味性。但本单元主要是学***，通过本单元前两课《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》的学习，孩子们已经掌握了一定的**方法，会从文中发现线索，继续往下编故事，或者**结局。因此，在学习本课之前，布置了课前预习的时候，把一边读一边**作为了一项预习任务，课上只检查。
在课前检查的时候，发现孩子们还是会做**的，书上写的一些**的内容——其实就是我们以后要提到的做读书笔记。孩子们的思维能力很强，想到了很多我都没有想到的内容。
在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在**，一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。
人教版语文三年级上册《不会叫的狗》教学设计
设计。设计说明 语文课程标准 倡导 自主 合作 的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力 交流与合作的能力 分析和解决问题的能力。在学生已经初步掌握 阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在 评价的过程中提炼 的有效方法，提高学生的...
部编版三年级语文上册14《不会叫的狗》导学案设计
14不会叫的狗导学案设计。课题。不会叫的狗。1.认识本课11个生字，积累带生字的词语。教学目标。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 能借助前两课学习的 方法阅读文章，并能说出自己 的依据。教学重点。能根据内容进行合理的 能说出 的理由。1.预习课文，读通读顺，自主学习课文生字。学生 课前准备。2 ...
三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案4新人教版
14.不会叫的狗。教学目标。1.会认 讨 厌 怒 等16个生字。2.学会根据故事情节 故事结局的方法。教学重点。增补课文情节，进行想象思维训练。教学难点。学会 结局的方法。课时安排。1课时教学过程。一 导入新课。谁愿意说一说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？生举例 优美的故事总是令人心醉的，...