14*不会叫的狗。
本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了狗在学叫过程中的一段历程。故事情节简单，主要引导学生想象结局，并能说明自己的理由。
继续听老师讲完故事的结局，对比自己的**异同。
经过两课**的学习，学生的思维已经活跃起来，也掌握了一些**的方法。而这篇课文虽然长，但是情节简单，学生容易被吸引。
简单的故事情节，三种不同的结局，教学中教师不要过多地去解读文本，只需要引导学生去拓宽思维，去幻想，去想象故事的结局，去用自己的理由解释结局，去听老师读故事的结局，去比较自己的**和故事结局的相同和不同。教学中，教师要呵护那些烂漫的童心，带领学生边读边想，尊重学生对故事的多元理解。
知识与技能】
1．会认11个生字，掌握5个多音字。2．合理**故事的结局。
3．比较故事的结局和自己**的异同。【过程与方法】
速读了解课文内容，想象交流故事结局，对比异同体会**的合理性。【情感、态度与价值观】
品味**和故事结局异同的阅读欣喜。体会作者蕴含在字里行间的情感，培养健康向上的人生态度。
重点。1．会认11个生字，掌握5个多音字。2．合理**故事的结局。难点。
能为自己给出的故事结局说明理由。
教师：多**课件和《不会叫的狗》这本书。学生：预习课文。
1课时。一、谈话激趣，导入新课。
多**展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象)同学们，你们认识屏幕上的这些形象吗？谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事？童话世界不仅有我们记忆中的神奇、有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土。
这节课我们就共同走进意大利作家罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》去体味一番。
二、初读课文，读中积累。
1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。
教师强调指读四个多音字在本课的读音及另一种读音。吗：má(干吗)ma(好吗)担：dān(担保) dàn(胆子)压：yà(压根) yā(压力)
中：zhòng(百发百中) zhōng(中间)弹：dàn(子弹) tán(弹力)
2．快速朗读课文，了解课文形式及内容。(1)理清课文的结构。
共分为四部分，一部分主体，三部分结局。(2)理清课文**现的人物。主体部分出现的有：
小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人第一种结局：小母牛第二种结局：农民。
第三种结局：一种奇怪的声音。
3)交流说说主体部分的故事内容。一只不会叫的小狗不知道怎样学会叫，一只同情它的小公鸡教它叫，结果它被一只狐狸嘲笑。小狗又跟着怜悯它的杜鹃学叫，结果差点被猎人射杀。
可小狗一点儿也不明白，猎人怎么会对狗开枪。然后，它就一直跑呀，跑……
三、整体感知，感悟形象。
1．请学生在预习的基础上复述童话内容。
2．课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？分角色将它们相应的态度读出来。
小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教小狗狐狸——嘲笑、看不起小狗杜鹃——怜悯、关心小狗。
3．你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从**发现的？
不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。
勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习，不怕辛苦。
有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。
四、引导**，**结局。
1．根据文中的提示，**一下故事的三种结局。2．学生独立思考，把自己**的结果讲给同桌听。
3．全班交流，指名说说自己**的结果及这样**的理由。4．老师讲故事的结局，学生对比和自己的**有什么不同。第一种结局：
不错，但我没有把握，这是不是正确的叫法。你是一头母牛。”“我当然是头母牛。”“我不是，我是一只狗。”
你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。”“好主意！好主意！”狗大声说道。“什么主意？”
此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。”
你真不简单，想的真妙。那你就开始学吧。你听好了：哞……哞……哞……”哞……”狗学着。第二种结局：
你往哪儿跑啊？”“我自己也不知道。”
那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。”“我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。
”“那更好。会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见，它们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。
”行。”狗说道。
就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。第三种结局：
可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。”小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。“汪汪……”
哦，也是一条狗。”
你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。“你好，狗。”“你好，狗。”
你能否告诉我，你发出的是什么声音？”
发出的什么声音？我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。”“你这是狗叫？你会狗叫？”
当然喽。你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。”“那你能教我吗？”“你不会叫？”“不会。”
你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪……”
汪，汪……”我们的小狗很快就学会了。它又激动又高兴得想道：“我终于找到我应找的老师。”
5．说说自己的**和故事的异同。五、发挥想象，续写故事。
发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。六、课堂小结，布置作业师：真奇怪的童话故事，竟然有三种不同的结局。
同学们，书中的世界真是无奇不有啊，别在等待，快去书中像鸟儿一样自由飞翔吧。选一本你熟悉的故事书，读给你的同桌听，读到你想停的地方，就让你的同桌猜猜后面可能会发生什么。那样的阅读一定会很有趣的，一起去试试吧！
不会叫的狗小公鸡——关心小狗狐狸——嘲笑、看不起小狗杜鹃——怜悯、关心小狗。
小狗——勤奋刻苦，有追求。
教学中，我首先引导学生了解课文的结构，让他们发现课文与其他课文的不同，给学生一双发现的眼睛。在了解课文内容这一环节，我注重教给学生方法，先找出文中的人物，再逐步地归纳课文内容。理清课文脉络后，我给予学生充分的想象空间，让他们设想三种结局，并予以理由。
随后，我展示故事的三种结局，让学生比较和自己想象的结局有什么不一样，再从结局中感悟小狗的想法，用自己的视角评价小狗，允许学生的多元评价。
三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案4新人教版
14.不会叫的狗。教学目标。1.会认 讨 厌 怒 等16个生字。2.学会根据故事情节 故事结局的方法。教学重点。增补课文情节，进行想象思维训练。教学难点。学会 结局的方法。课时安排。1课时教学过程。一 导入新课。谁愿意说一说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？生举例 优美的故事总是令人心醉的，...
经典 三年级语文上册第四单元14画杨桃教案冀教版
第14课画杨桃。总目标要求。1.知识目标 正确认读本课 求 严 嘱 图 幅 审 肃 晌 嘻 悦 诲 等11个生字，会写田字格里的 求 严 图 靠 确 肃 轮 颜 悦 等9个生字。2.能力目标 正确 流利 有感情的朗读课文。3.情感目标 理解课文内容，抓住人物的态度变化，感受实事求是，尊重事实，尊重他...
三年级语文上册第四单元14蜜蜂练习新人教版
14 蜜蜂。一 读拼音写词语。ji l n sh y n d g i ch o gu zh ng t 二 辨字组词。论 证 测 伦 征 侧 三 填空。的记号 的方向 的家。的时间 的记忆力 的景物 四 用带点词语说一句话。1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到 它总是可以回到原处。2.蜜蜂靠的不是超...