2、相关标准陈述——课时的内容/表现标准。
作为课时教案，这一环节要做的就是分解课程标准中的相关内容使之更加具体、清晰。语文教师可以对照《课程标准》中的“课程目标”和“实施建议”，选择与年段基准、专题文选和呈现方式等。
3、教学目标——预期的学生学习结果。
课时目标有四个特征：一是“这一堂课”的目标；二是“学生学习”的目标；三是“学生学习的表现行为和结果”；四是要尽可能是“可以观察”的。
4、评价活动方案。
基于课程标准的课时教案，应表述：（1）评价任务，即用怎样的途径或证据知道学生是否达到了预期；（2）评价标准，即用以判断任务实现成都的标准或评分规则；（3）评价后的修正措施，即如果没有达到该如何补充教学、补充什么等。传统教学并没有这种书面的可呈现的评价，只是教师的口头评价，更没有学生的自我评价和同伴的评价。
有了评价活动方案的课堂才是“清醒”的。
5、教学活动方案。
我们应以学生的“学”为中心设计，最大限度地组织学生亲历**过程，在动手、动口、动脑和“做中学”“用中学”的协作参与中，切实提升学生的语文素养。教学活动方案，要将任务/活动/作业作为课堂教学的中心。语文课堂应该训练的是学生的听说读写的能力，不能仅仅停留在对课文的理解上，这样更需要老师去精心设计教学活动。
在自学完成后，在组长韩老师的带领下，进行了组内的交流讨论。我们每个人谈了自己的对材料内容的认识，有疑惑的问题提出来，大家一块研讨。接下来，王主任让我们从“认识到什么”，“对接了什么”，“困惑是什么”三个方面任选其一进行自由交流。
我也进行了交流发言，谈了我的认识：课程标准是制定教学目标的依据，再根据教学目标设计评价活动方案，把学生所学的知识获得的能力用书面方式呈现出来，以达到检测目标达成度的目的。教学目标源于课程标准，课程标准对于制定学习目标尤为重要。
虽然对于新课标这个名词并不陌生，但是我对所教学段的相关标准陈述并不熟知，这是我今后需要努力的方向，王主任要求我们要做到“标准在你心中”。只有这样我们才能设计出以学生为本的学习目标，教学目标要恰切、可测。王主任要求我们在今后的教学中运用基于课程标准的课时设计，这对我们是不小的挑战，但是我会全力以赴迎接这个挑战。
基于课程标准的教学设计
基于课程标准的教学设计 三角形的内角和 教学内容 人教版第八册第85页例5及 做一做 和练习十四的第 题。课程标准 认识三角形，通过观察 操作 了解三角形内角和是180度。学情分析 学生已经掌握了三角形的概念 分类，熟悉了钝角 锐角 平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度，学生是不陌生的，因为...
基于课程标准的教学设计
摘要 课程标准为教学设计作了哪些设定或限制？基于课程标准的教学设计的内涵与特征是什么？进行基于课程标准的教学设计有哪些可以遵循的路径和解决的方案？本文围绕这三个核心问题，给出思考和行动的框架，无意于寻求统一的程序，旨在引发有益的思考。关键词 课程标准教学设计。教学设计是实现课程改革目标的重要环节之一...
基于课程标准的教学设计
基于课程标准的教学设计 四年级数学上册。亿以内数的认识。教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书 四年级上册教科书第2 4页例1。基于标准的思考 为了进一步找准定位，我首先认真研读 课标 课程标准 2011年版 对本课的要求是 认识亿以内的顺位顺序表和计算单位。基于教材的分析 数的教学是小学数学教...