五年级上册语文教学总目标。
学习习惯。1、继续掌握正确的读书姿势、写字姿势，养成良好的读书写字习惯。
2、培养积极发言、专心倾听的良好习惯。
3、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25方字。
4、养成写简单的读书笔记的习惯。
识字与写字。
1、有较强的独立识字能力，会写常用汉字80个。会使用字典词典。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
阅读：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度(默读一般读物每分钟不少于),并能抓住文章的大意。
3、练习上下文和自己的积累，体会文中有关词语的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
5、学会浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不沙于25万字。
7、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论演讲的一些基本方法。
8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与向号的不同用法。
9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感，背诵优秀诗。
文15篇(段)
写话：1、写实的作文，要强调如实表达，写真话、写心里话，不写假话、空话和套话，培养。
学生诚实的品质和良好的文风。
2、想象作文，要强调合理的想象，而不是不着边际的胡编乱造。
3、重视习作后的交流展示和评价，引导学生自我修改和相互修改。
口语交际。1、重视学生在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对能力，又要重视培养演。
讲的能力。2、根据话题内容，设计导入方式，组织教学，激发兴趣，引起学生交流的欲望。
3、注重培养学生表达的条理性。
4、注重鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人交流。
5、引导学生开展评价，逐步提高学生判断正误、优劣的能力。
综合性学习。
1、让学生明确任务，有目的地准备。
2、学生了解查找资料，运用资料的基本方法。
3、教师要时时关心、了解活动开展的情况，帮助解决遇到的困难。
4、在活动中培养学生的合作精神和实践能力。
1.白鹭》基于标准的教学设计。
教材**：部编版教材。
教学内容**：小学五年级语文（上册）第一组。
教学主题： 一花一鸟总关情。
课时：一课时。
授课对象：五年级学生
设计者： 郑州市郑东新区昆丽河小学。
目标确定的依据。
1.课程标准的相关要求。
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能复述叙事性作品的大意，能联系上下文和生活实际，理解词语的意思。
3)初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
2．教材分析。
白鹭》是一篇优美的散文，作者是著名学者郭沫若。课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美。揭示了白鹭平凡、朴素而高洁的美感，表达了作者热爱白鹭，赞美白鹭的思想感情。
本课是本年级的第1课，紧扣单元主题：借具体事物表达自己的情感。本课优美的句子和表现手法对培养学生的审美能力和表达能力具有很好的启发作用。
3．学情分析。
五年级学生对有关小动物的文章非常感兴趣。他们能够抓住重点词语理解文章内容。所以学习文章的语言并不难。要引导学生层层深入，自主感悟。
学习目标。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。的深刻含义。
3、能正确书写要求会写的生字。
评价任务。1.通过示范读、自读、齐读的方式，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过重点词句的品读，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗？”
3.通过课前预习、观察比较、教师范写，学生能正确书写生字。
教学过程。附：板书设计
2.落花生》基于标准的教学设计。
教材**】五年级上册语文（人民教育出版社2023年版）
主题】 落花生
课时】 1课时。
授课对象】 小学五年级。
设计者】 课程标准】
1、全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程；
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；
教材分析】落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。
本课教学的重点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。
学情分析】学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。首先，不同的家庭背景、知识储备、兴趣爱好等所带来的学生的个体之间的差异，必然对学生的阅读活动产生影响，导致即使阅读同一文本也会得出不同的认识和体会，；其次，对于阅读材料来说，由于语言文字的包容性极大，因此对同一文本也完全可以从若干角度进行不同的解读。所以，新的课程标准明确地提出不能以教师的理解去代替学生的理解，以教师的分析取代学生的阅读实践。
认识到了这一点，我们就必须尊重学生的想法和选择，同时还要鼓励学生富有个性的学习和发现，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”所以在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，让学生做“阅读的主人，学习的主人”。
学习目标】．掌握本课7个生字，能分角色朗读课文。
．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
评价任务】1、通过环节三检测目标的达成。
2、通过环节四检测目标3的达成。
教学过程】第一课时。
板书设计。2、落花生。
种花生收花生尝花生议花生。
不图虚名默默奉献。
3.桂花雨》基于标准的教学设计。
教材**：部编版人教五年级。
教学内容**：小学五年级语文（上册）第一组。
教学主题：一花一鸟总关情课时：一课时。
授课对象：五年级学生
设计者：郑州市郑东新区昆丽河小学。
目标确定的依据。
1.课程标准的相关要求。
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能复述叙事性作品的大意，能联系上下文和生活实际，理解词语的意思。
3)初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
2．教材分析。
课文以桂花雨为题，以桂花香为线索，写了童年时代的摇花乐，表达了作者思念家乡和对美好生活的眷念的情感。全文共有六个自然段，文章围绕“我”爱桂花这个主题，首尾呼应，使全文充满着桂花的香味。
3．学情分析。
五年级学生已具备了一定的自学能力，经过四年的学习，已积累了较多的阅读方法，能够在老师的指导下进行独立地阅读。学生自主性学习能力已较强。学生已学会合作，可以进行小组合作学习。
学生具有丰富的想像力和创造力，并有较强的表达欲望。
学习目标。1、能正确、美观书写生字“赖”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。
评价任务。1. 通过示范读、自读、齐读的方式，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过重点词句的品读，学会边读课文边想象课文描述的情景。
3、通过品读课文，培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
教学过程。
天上的街市基于标准的教学设计 2
天上的街市 教学设计。教材 义务教育教科书，人民教育出版社。教学内容 七年级语文上册第六单元第22课。教学主题 天上的街市 授课对象 七年级学生。设计者 张雯瑜。目标制定的依据 1 课程标准的相关要求。1 能用普通话正确 流利有感情朗读课文。2 品味作品中富有表现力的语言。2 教材分析。本诗是 诗二...
基于标准的教学设计
因数和倍数 基于标准的教学设计。教材 义务教育教科书 数学 人教版三年级上册第91 93页。内容 小学三年级 数学 上册 课时 第一课时。授课对象 五年级学生。设计者 郝峰 郑州市二七区外国语小学。目标确定的依据。1 课程标准相关要求。1 在1 100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数。2 ...
基于标准的教学设计
基于标准的。教学设计。分数的初步认识 姓名 日期 2013 10 28 分数的初步认识 教学设计。设计者 学习内容 学习目标设置 理想的课堂学习，是一种有目标的学习。因此目标的制定至关重要。制定学习目标主要依据以下四个方面 依据一 数学课程标准 实验稿 相关内容。数学课程标准 实验稿 在第一学段的内...