《爬天都峰》基于标准的教学设计。
设计者】 郑州经济技术开发区锦凤小学王杰。
教材**】人民教育教育出版社2023年版
课题】 爬天都峰。
课程标准】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
内容分析】这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。。
学情分析】学生刚刚升入三年级，还没有形成良好的读书习惯，在第一课时已经会读会认会写生字词，初步了解课文讲了一件什么事。在本节讲读课文的过程中要逐步使学生养成多读多想、边读边想的读书习惯。
学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
2.会品读，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
3.会学习课文，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
学习重点、难点】
1.能对此于准确的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。
2.读懂课文结尾的一句话。
评价设计】任务一：针对目标一，设计了说偏旁，明意思；说书写结构及规律；动画演示学生书空等活动来突破难写字。通过听写来检测学生对生字新词的掌握情况。
任务二：针对目标二，运用了步步深入的方法，先在导入时启发，学习中采用以读代讲，展开联想等发发来突破。
任务三：针对目标三，设计了课堂提问，读中感悟，拓展延伸等方法突破。
教学反思】
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因数和倍数 基于标准的教学设计。教材 义务教育教科书 数学 人教版三年级上册第91 93页。内容 小学三年级 数学 上册 课时 第一课时。授课对象 五年级学生。设计者 郝峰 郑州市二七区外国语小学。目标确定的依据。1 课程标准相关要求。1 在1 100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数。2 ...
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