实践ｌｓｈ
案例《美丽的黄昏》三部轮唱师甲：同学们．我们已经会唱这。
首歌了．下面要练习轮唱大家翻开书．各组依序号安排．按照老师的指挥进行演唱……
确立标准。走出误区。
李润民。师乙：同学们，我们已经学会唱这首歌了．大家觉得用什么祥的声对教师评价标准的思考。
音演唱更能表现这首歌的意境？
师：对，用轻柔、优美的声音最。
合适下面我们就用这祥的声音轻制定科学的教师评价标准、正确声唱一唱．唱时请顺便听听其他同评价教师的价值、激励教师不断进取学的声音有什么不同？
是各级教育行政部门的一项重要任（生答：有人唱得特别快、特别务当前不少地方在制定教师评价标响。）
准的工作中做了一些可喜的探索．但师：如果全班同学的声音整齐、也陷人了一些误区和谐．唱出来会更好听。下面请看老师重视了工作评价．忽视了素质评的手势．把握住节奏．唱时尽量让自己。
价。现在通用的教师工作评价标准，的声音和其他同学保持一致。（生唱。）一。
般包括教师担负的工作状况以及师：唱得很好！同学们，接下来我取得的工作绩效两个方面．它们从不们一起做一个三声部歌唱卡农游戏．同侧面反映了教师个人的基本素质．愿意吗？
请大家看黑板上的歌谱，唱每是教师评价的重要因素然而．它不个声部时．都要做到速度稳、音色柔可能全面、充分地反映教师个人的整和．表现出优美宁静的气氛。
体素质．因此．教师评价有必要设立（学生在教师的指挥下演唱。）
个人素质”考核指标师：同学们唱得不错，唱第二和重视了技能评价．忽视了师德评第三声部的同学要注意：前一句的价。
受片面追求升学率的影响，评价尾音要在三拍子的强拍处进入．节者往往不自觉地把教学质量的高低奏要稳。
作为评价的主要因素因而在评价过上述案例中．教师甲缺少必要程中．对教师的专业水平、教学能力的讲解和指导．显示出教师专业知看得过重．对教师思想品德、工作作识和技能的缺乏．这样教学生不得风看得过轻这种重视师能要求．忽。
要领．不能学好：教师乙具备较强的视师德要求的倾向不利于教师队伍专业知识和技能．他抓住轮唱的要的建设．不利于解决当前个别教师敬点讲解清楚、示范准确．使整个教学业精神不强的现实问题。
流程循序渐进、一气呵成，取得了很重视了教学评价．忽视了育人评好的教学效果。
价。同样，在片面追求升学率的影响讲解是课堂教学的重要手段．下．一些学校在教师评价工作中常常有正确的教育教学观、有对课标和过分注重教师的教学业绩．而忽视了教材的深刻理解、有扎实的专业知育人业绩。教书、育人的位置同等重识和技能作基础．教师的讲解一定要．二者组合起来才能构成教师履职能绽放出绚丽的色彩。
情况的完整目标．因此．评价中要做到。
责任编辑。姜楚华转变后进生与培养优秀生同样表彰、４８湖北教育ｌ教育教学团皿圈圆。
优秀班主任与优秀教师同样表彰。
重视了显性评价．忽视了隐性评。
价对教师工作业绩的评价大多注重。
了显性成绩的评价．诸如学生的考试成绩、竞赛成绩和受表彰情况：教师。
个人得到的表彰奖励、发表的**、
获得的教科研成果等这些当然是评。
价教师业绩的重要依据．但不能因此。
就忽视了教师在教书育人过程中所。
做的长期、细致、艰难的工作，以及为了学生的健康成长付出的那些不为人知的贡献重视了认定性评价．忽视了发展。
性评价当前评价教师多是从教师本。
人的现实状态．按照评价标准作出的。
认定性”评价这种评价没有联系时代发展对教师的要求．没有考虑教师。
的个性和年龄因素．没有着眼于教师未来的发展．它缺乏引导性和前瞻。
性．不利于对各个年龄段、各个层次、各有特点的教师的培养和指导。教师评价中的这些误区集中显。
示了一个问题：构建教师评价标准时．首先要考虑教师评价所涉及的各个方面．并且设置多个教师评价的基。
本指标。笔者提出的《教师评价标准》
共设置了３７项基本指标（ｃ级指。
标）．它虽不可能包含教师评价的所有方面．但力求做到不遗漏任何一项重要的评价内容。
构建科学的教师评价标准．面临的第二个课题是如何将这些评价内。
容组建成一个较为完整的评价体系．
教学纵横。笔者以为：
附表：教师评价标准——教师评价指标体系及量化表。级。级。
级 ｂ级 ａ级 ａ级。说。明。
．对３７项ｃ级指标进行排列组ａ级指标。
合．建构成一个较为科学的指标体系。分值自指标分值。
指标分值。１观念作风。
０分。５分５分。
得分得分得分权重分。
其一．实施第一次排列组合．把内容相近的几个ｃ级指标组成高一层次的ｂ级指标。例如“驾驭教材”、“组织教学”和“教学基本功”三项ｃ级指标．共同反映的是教师的教学工。
思想品德 ｃ２敬业爱生３０分。
３群体关系１．评价总分为ａ级。
４专业学识２２分。
分。指标ａ１ 三项权重分之和。个。人。
专业水平 ｃ５教育心理学基础３０分。
６其他学识。
分。作能力．因而可以组成一项ｂ级指标——教学工作能力。素。质。
ｂ３ｃ驾驭教材９分２教师兼班主任．以。
班主任态度、能力、
其二．实施第二次排列组合。把。
级指标。例如，教师的“思想品德”、“专业水平”、“教学工作能力”、“德育工作能力”四项ｂ级指标．共同评价。
分。教学工作能力 ｃ８组织教学８分。
５分ｃ９教学基本功８分ｂ４ｃ班级管理能力德育工作能力。
５分。１１教书育人能力。
分７分。效果为依据．可在总分中适当加或减２＿
分。２项ｂ级指标组成更高一层次的ａ（０
的是教师的“个人素质”．因而组成一项ａ级指标。
．忽视某一个方面的评价不对．并不表明重视另一方面的评价也不。
对。１２教学计划４分。
未任班主任的教师。
以其配合任教班。
１３备课。１４教课。分。分。
级班主任工作的情。
拙行教学常规。
１５作业３分。
５分。１６辅导ｃ１７测试。
况．对ｃ１０和ｃ３０作出评定。分２分。
教师评价涉及许多内容．其重要性是不同的．因而在评价时要充分考虑这些客观存在的差异．以体现评价。
３２学生综合素。履职。责１
行。６ｃ１班级管理工作ｌ０分５分５分。
质主要以任教班级。
履行德育职能 ｃ１关注学生转化。
０分。２０学科德育渗透。
学生的整体状况作出判断。
要求的侧重性。《标准》中根据各个指。
ｂ７ｃ教科研活动１０分。
标重要性的不同．对３项ａ级指标、分教改与培训 ｃ２课改工作７分。
２项ｂ级指标和３７项ｃ级指标分２５分ｃ２３自学培训８分。
以座谈和问卷调查。
结果综合确定。
别确定了较为合理的分值和权重．以体现评价的侧重性。
．教师评价指标体系及量化计。
２４教学工作量１２分ｃ２５德育工作量。
分。工作负担。
０分。．ｃ２学期学年测试成绩判定可另起。
２６其他工作量２分ｃ２７出勤情况８分。
草细则。分表（见附表）。
计分表采取横向分层（ａ、三个层次）、纵向列项（３项ａ级指标，１２项ｂ级指标．３７项ｃ级指标）的方。
工作绩。效１
９３５分。２８学期学年成绩３ｏ分６．ｃ课堂教学评价含课堂教学年度。
学科教学效果。
２９学科竞赛５分。
ｏ分。考评和优质课获奖。
式组合．力求做到体系结构合理、目标层次清晰、量化计分具体。这个《标准》基本涵盖了教师评价的内容和要。
１ｏｃ班级管理成果。
德育工作成绩。
３１教书育人成果。０分。
０分。各占一半分。
ｏ分１７分。
分。３７教科研成果。
求．能体现出评价内容的全面性、评价要求的侧重性和评价实施的可操作性。
作者系湖北省督学、湖北大学兼职教授）
责任编辑。姜楚华。
３２学生综合素质。
３４家长社会反映。
含获奖报道、**。
分。综合效应 ｃ３学生满意度８分。发表。
３５受表彰。分。分。
个人成果 ｃ３课堂教学评比１５分。
３７教科研成果３分。
啊啊墨衄湖｜ｉ教育教学４９
教师评价标准
分项目。值师。分自班主。评价细则。值评任评323234442 以身作则，为人师表。穿着符合要求。热爱工作，耐心细致，知识丰富，善于学习。10 团结进取，协作配合，同事之间无矛盾。德。遵守公司规定，全勤，无迟到早退现象。主管考核 完成课时量及各类活动。主动承担临时任务，加班自觉主动。工作。15量能主动...
从美国教师评价标准思考我校教师评价标准
康健。传统的教师评价主要是考查学生的考试成绩和教师个人在一年内的工作成绩。因为是自上而下制订的，评价指标要么不够完备，要么就是完全按照 德 勤 能 或 备 教 批 辅 考 几个方面的指标进行考核评价。这些过于狭窄的指标显然未能涵盖教师评价的全部。寒假中看了美国对于教师的评价标准，有了些启发。1999...
教师素质评价标准
丙仑小学教师素质评价标准。为了充分调动我校教师的工作积极性，强化责任意识，实施素质教育，在中心校评价教师教育教学工作体系的基础上，结合我校教育教学实际，特制订我校教师综合素质评定体系标准。一 师德素养 一票否决 认真学习教育方针 政策及教育法规，注重为人师表，敬业爱岗，关心爱护学生，因材施教，促进学...