【视野】ｌ教育新观察ｌ
林慧慧。摘。
要：不论哪门学科，在教学内容、教学方法基本相同的情。
性的评价来鼓舞和推动学生的积极性。我会时不时地在课堂上给学生们来点刺激言语。“哇，今天的薛斌上课好认真呦！瞧ｆ他那认。
况下，课堂气氛愉悦的班级当堂成绩都明显地高于课堂气氛不愉。
悦的班级。作为班主任应把整个心灵都奉献给孩子，时时刻刻做有心人，不断探索学生心理疏导的方法。
真劲儿，似乎想迫不及待地从老师这学更多的知识，怪不得近段时间发现他的本领大了，原来是他的努力有成效啦。恭喜恭喜。”说完此话，使孩子的心头一阵凉意，因此这位学生对学习就判若两人。
人间处处有真情，师生处处有真情在。孩子们天真无邪，感情纯真，喜、怒、哀、乐的自然流露，是教师煽情的最佳时机。不可以随意抹杀。
除了用言语激励来煽动学生的情绪外，我还采用风趣的鼓励使学生注意力集中，孩子天生好动，上课注意力经常分散。如“嗨，调皮捣蛋的小蜜蜂啊！我们的永坚同学他现在正认真上课学知识呢。
你先去采蜜吧！等下课再来找他玩，那样你们会玩得更开心的。”自然而然．学生马上明白我说的意思是针对什么了。
我们要充分运用“亲其师．信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，以营造和谐融洽的教学氛围，把激励带进课堂，将学生的积极性、主动性最大程度地调动起来，把竞。
关键词：尊重学生；爱学生；语言激励；增加自信。
苏霍姆林斯基说过：“教育的奥秘就是教师热爱学生。”“情是学生接受教育的前提。
”教师对学生怀有真诚的感情。学生才会“亲其师，信其道”。不论哪门学科，在教学内容、教学方法基本相同的情况下，课堂气氛愉悦的班级当堂成绩都明显地高于课堂气氛不愉悦的班级。
由此可见，和谐的气氛是教育教学活动中学生生动活泼积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂效率。实现知识“创新”的重要条件。
一。尊重、真爱每个学生。
为了每个学生的发展”是新课程的核心理论。为了实现这一理论，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值。众所周知。人。
争带进课堂，让学生在教师的主导作用下，增加竞学意识，培养学生争强好胜的学习动因。另外，对出人意料的答案，老师要竖大拇指大加赞赏。如此一来，课堂气氛非常愉悦。
学生心情很放松，保证了教学活动顺利进行。课堂上运用美的语言是对学生的信任，对促进学生展示自己的能量有神奇的功能，更能有效地促进课堂气氛的融洽。
三、让学生体验成功。增加学习的自信心。
与人之间存在着个性差异。我们的学生由于家庭环境、社会环境、遗传等因素造成了很大的能力差别，作为教师要善于用真心发现其闪光点，要认可每个学生，不能根据成绩的好坏“喜”优“厌”差。而造成差生更差的恶性循环，甚至使差生对学习丧失信心，产生畏惧。
反之，如果教师以热情的目光，可亲的面孔对每个学生，对“差生”多些“厚爱”，相信他们的潜能，给他们扬长避短的机会。课上多鼓励语言，课下多交流，多辅导。建立新型的师生关系，才是我们教学成功的关键。
记得一次上课，我一进教室就发现教室里的气氛与往常不一样。孩子们一张张好奇的眼睛都发亮了。原来是我的衣服。
自信是一种可贵的心理品质，它能将人的一切潜能充分调动起来，可以激发较高的水平，使学生在学习过程中积极主动性得到。
充分发挥并达到最佳状态。在教学中应给学生多一点理解和尊重，多一点关爱和信任。让学生在学习过程中获得成功的体验，使他们觉得“别人能做到的，我也能行”，让他们在成功的体验中产生积。
惹的祸，我穿了件平时不同风格的衣服，学生们在仔细地打量我、议论着我。面对孩子们一张张天真可爱的脸，面对一颗颗真诚的心，我实在不忍心打破这一切。但这是一节语文课啊！于是我灵机。
一。极、愉悦的情绪。增加学习自信心。
在教学中，我鼓励学生“我会，不害怕，只要你尽力了。大家会齐心协力来帮助你的”等一些能激励的话语。班里某个孩子有突出的优点。
我会以他为榜样，鼓励学生们向他看齐，这样可两全其美。教师在教学中要善于把信任的目光投向每一位学生，把激励的话送给每一位学生。把和蔼的笑洒向每一位学生，这样就会产生事半功倍的教学效果。
经过时间的证明，我采用以上的方法学生收获很大，特别是。
动说：“孩子们，谢谢你们的赞扬，其实今天不光老师有变化。我。
们班也有好多人也在变。”孩子们怀疑“什么”呀！个个用迷惑的眼睛看着我。
我指着一位平时课堂纪律不太好的同学说：“你们看，毛旺生变了！他今天坐得很端正，而且还聚精会神地听我们说话呢！
这就是我们最好的学习方法呀！他今天做到了！，’这时只见他挺起胸膛，坐得更好了。
其他孩子不约而同地看了看毛旺生，也挺了挺了身子。眼睛盯着我似乎在说：“老师，我也不比他差！
”看看见效挺。
中等生”和“差生”之间他们那股认真劲儿真为他们高兴。作为班主任应把整个心灵都奉献给孩子．时时刻刻做有心人。不断探索学。
好，我又指指薛志楠说：“你们看，志楠也有进步，平时他总是低着头。今天他变了，他知道怎么专心听讲了。
”只见幸福洋溢在志楠那张调皮的小脸上。其他学生几乎一个模样，一脸的不服气。我故意。
生心理疏导的方法，这样就能走进学生的心灵，塑造他们美好的内。
心世界。参考文献：
审视全体同学“接着咱们比比看谁进步快。我相信这节语文课你们都是最棒的！”结果，这节课不仅没受到我。
衣服事件”的影响，反而收到意想不到的效果。“亲其师．信其道”，相信每个孩子都会在这种爱的感染下兴趣盎然，充满学习的欲望。
二、教学上的语言富有感染力。
１］燕国材．诚信教育的心理学问题［ｊ］中学教育。
２］徐轶．抓住时机，创设宽松和谐的教学氛围［ｊ］语文教学通讯，０ｏ
３］刘冰．／ｊ学语文教师［ｈ］上海：上海教育出版社。
课堂上，应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和风趣者的自主学习能力。参考文献：
学报，２ｄ乐清市虹桥镇第二小学）
３］王延．网络教学环境中学习者特征分析的新构想［ｊ］扬州大学学。
报，２０１］李林霞，尚杰．网络远程教育中学习者学习动机的培养［ｊ］吉林工程技术师范学院学报，２０
２］梁玮．网络教学设计中的学习者特征分析刍议［ｊ］长春师范学院。
哈尔滨理工大学外国语学院）
黑龙江省教育厅２ｏｏ年黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“基于学习者特征的网络教学设计研究”的阶段性成果）
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