２ｏ１年第２４期 ；贰周刊。
集结光亮，开启心智。
中学生作文批改中的亮点寻觅法。
曹彩。定西市安定区李家咀学校，甘肃定西。
摘要：中学语文教师寻求学生作文修改的良方妙计，指导学生写作文，－，练作文写作技法，揭示学生写作的真碲，指导学生学习写作、学会读书，能完美中学生的丰富生活。教师也会跳出作文批改的困惑．追求精彩愉悦的教学生活。
关键词：中学生作文批改亮点寻觅方法指引。
中学生作文批改历来是中学语文教师的一项极其重要的。
工作之一，同时也是全体语文教师深感困惑的工作之一，其工作的密集度之大，耗时性之长，高投入低产出之效益，付出之弥多，收益之弥艰，向来为非语文界人士所能想象，我们哀其无效，伤其无策，眼看着久久不能长进的学子，真是爱莫能助，心急如焚。于是为了寻求作文批改的良方妙计，在工作中，我特意作了以下的尝试：在“苦中作乐”，用欣赏的眼光审视学生作文中流露的心灵哲思．从中得到了“别是－－－家”的“半亩方塘”。
并以此为契机，激励学生从一字一词开始，逐渐锻造出令教师满意的习作。一扫作文批改中教师的低落情绪、失落意志，也更有利于语文教师用积极主动的欣赏的眼光与学生相约笔端，交流心语。这样相互促进，不仅提高了学生作文批改的质量，走出了作文批改的困惑，而且有利于指导学生写作和学习，提高学习效率。
一。尽力从学生作文寻觅恰切的字、词、句。诱发学生积极。
使用优美的语言文字。
中学生接触的文学知识已较多，学习使用的语言文字就更多了，但是很多学生缺乏积极主动地、恰切地使用现代的语言文字的灵性和强烈的内质表现力，也不习惯于有意识地使用精美的话语表达内心的情思。因此，教师在批改作文时，要尽可能地使用自己的“红笔”，细心勾画圈点出学生习作中性灵散射的亮点，把赞许的目光投向他们，用欣赏的眼光审读这样的语句，或在眉批中加以及时的、恰当的提示、批注，诱导学生尽可能使用精美的词句，引导学生的写作原动力。鼓励学生创作，从而使他们乐于创作，勤于写作，敢于创新，积极表白自己的心思。
以至于量的积累达到质的突变．彻底改变作文意识：写作文不是完成任务，而是吐露心思。
二、积极肯定学生的训练成果。及时发现学生习作中的闪亮点，激励学生的创作热情。培养学生有意识地捕捉写作灵感。
教师在批改作文时一定要心细、谨慎，寻找并发现学生心。
灵的火花，并持之以恒、坚持不懈地跟踪指导。学生有了心灵的火花、灵动的智思，有了创新的细微亮色，教师应用智慧的眼光，充分肯定，给予赞许。受到创新快意的奖赏、创新精神的鼓舞，学生会尝到作文的甘甜，进而会不懈努力，积土成山，积。
水成渊。思维的活跃，心灵的律动，促使他们积极主动地构思、
训练、表达。经过多次的写作实践，得到及时奖赏的学生的作文中时时会有恰当的表达，精美的语言，深刻的思考，独特的构思。这样的学生，平时积累的素材多，观察得详细，阅读的内容广博，思维活跃、敏感，因而运用语言的能力极大地提高，应对写作的技能提升，对生活的感触加深，这样优秀作文也就写。
出来了，。三、点燃学生创作的欲望。鼓励学生积极关注准确恰当的。
词汇。引导学生在写作中使用自己积累的词汇。表达自己的内智识界。
教师在作文中一定要用美的眼光审视学生点滴心灵的闪光点，随时准备捕捉学生心灵的光亮，并使它们驻留在学生的记忆中，这是写作的妙计，思维的灵感，内文化的表露，内质语言的外显。切记：点亮一盏灯比吹灭一盏灯更困难。
及时的肯定和鼓励，将是开启学生智慧灵气的金钥匙，教师长期坚持，学生智源的阀门打开了，倾诉的心扉也会开启。因此教师要做的就是细心刻录学生的内心语汇。在作文眉批中加注批语。
学生如能经常注意作文的点滴进步，体验收获的美感。感触成功的愉悦，思维就会活泼，用语就会大胆，他们在与“大家”（大手笔）靠近的过程中，就会不知不觉提高作文水平。
四、利用学生偶然流露的真情实意。能够轻松点亮他们的心灵智灯。让他们明白写作的真谛。
当前．中学生作文成绩上不去，或中学生不喜欢写作文的根本原因是什么呢？现今不少中学生不知道作文的真正目的。针对这样的事实，我们首先要引导他们认识作文的真实目的。
中学生的生活较丰富，他们在生活中有所见、有所感、有所闻、有所思。曾经尘封的记忆酝酿于心，急切需要倾吐、诉说时，就需要用作文表达；说得真切、清晰、明白时，他们的内心需要时，他们就会寻找最充分的语言表达自己的情感，呈现自己的内心活动．于是为了自己表达的需要，而不会陈词滥调、东拉西扯、空话连篇、胡乱造作，从而提高用语技能和表达技巧，形成内心的完美倾诉和真实表白，这样，教师再也不会因为学生。
抄袭和应付而担心了。当然，写作文不是教师逼迫学生写作，不会成为学生的作业负担．而是像记日记一样。学生记录自己生活的经历，述说自己生活的辛酸苦乐的一种方式。
因此教师要做的就是细心解读学生的内心世界。
学生有了表达的愿望．自然就会消除“怕”写作文的恐惧心理，从而为展示自己的情感意志而写作．作文水平就会有极大的提高。
五、作文中的勾画批注也是有效途径之一。
教师引导学生读书时及时作标注。积极积累词汇，是开。
发学生思维的捷径，有利于提高学生的阅读理解能力。学生在读书时勾画书中精美的词汇，同时作相应的批注．及时捕捉思维活动的成果。这是一种高效的阅读方式．也是高效的学习方法。
教师批阅作文时运用精细的眼光，有意识地在学生习作中勾画圈点，这是教给学生高效的读书、学习方法的“现身”指。
导，是促进学生形成积极写作的习惯和高效学习的方法。
这样的心理辐射，还可以使学生养成关心身边小事、关注周边大事的习惯，学会观察生活、感受生活、思考人生的积极乐观的人生态度，促使学生积累日常生活素材，激发写作灵感。学生的感受、思维、情感丰富了、敏锐了，作文水平就会有所提高。
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