用“亮点”点亮“偏差”学生的心灵。
作者：姜国志。
**：《中国教育技术装备》2023年第03期。
教师在对一些存在“问题”的学生进行教育时，要注意抓住学生不同的“亮点”，发挥积极作用，以进行最好的教育。任何个体都存在对立的2个方面——优、劣。作为一名以全面发展眼光育人的教育工作者，应该熟悉并注意合理运用不同方面的作用。
尤其是在“偏差”生的教育问题上，虽然仁者见仁、智者见智，但是，最终的教育目的都是一个——让所有能够成材的学生成材；让所有可能成材的学生可以成材。
首先，改变观念。在定位“存在问题的学生”时，应该尽可能地改变头脑中固有的观念，最好避免用“差生”这一可能会严重挫伤学生自尊心和创造能力的词汇。他或者她在某一个方面存在着“偏差”，这种偏差正是要通过奋斗解决的。
只有以这种观念作为进行教育的前提，教师才会满怀信心地对这些“弱势群体”开展正常的教育。同时，这种观念也有利于这些学生以一种积极的心态和情绪，乐于接受教师的“矫正性引导”。为达到这一目的，教师可以有意无意地进行这方面的宣传，造成一种**，形成一种集团氛围。
其次，要注意抓住这些学生的细微“亮点”，并想方设法展现这些“亮点”。无论哪一个学生，都会有自己最突出的优点，哪怕这个优点在别人看来微乎其微，也要及时抓住，并以夸张的方式进行宣传，让他们体会一种快乐和自豪，树立他们更大的自信心。有时，教师为了让学生的“亮点”展露出来，还可以设置一些有针对性的活动，故意让某个学生成为主角。
也可以通过学生自我的“风采”展示，让每一个学生直接把自身的长处在公众面前展示出来。教师还可以专门设立“亮点”展示台，通过各种**并茂的形式，让学生的“亮点”成为集体教育的长久看台。
在每一个学生的“亮点”评价中，教师都要做两个方面的工作：一是让学生以此为起点，不断进步；二是要帮助学生树立更高的目标，并辅助他们实现目标。在做这两个方面的工作时，教师要认真分析每一个学生“亮点”背后所隐藏着的巨大的潜力，通过合理地分析以及对任务的分级处理，帮助学生以“亮点”作为“起点”，从零点出发，追求更高的目标。
在学生奋斗过程**现挫折时，教师要积极给予帮助，巩固奋斗的成果。
用学生的亮点点亮学生
作者 王静。中学语文 大语文论坛 2012年第06期。摘要 新课改背景下的高中语文课堂，不仅需要教师有深厚的专业功底和丰富的教学技巧，还需要教师不断培养和提高课堂管理能力，才能把课堂打造成有效课堂。建立合作 的平台，充分发挥语文学习小组的积极性和主动性，挖掘学生在语文学习中的亮点，引导他们用自己的亮...
用“班级亮点”点亮“非常学生”的心灵
摘要 在班主任的工作中，一些 非常学生 让一些教师，特别是班主任心烦，又苦于转化无术，因此要了解 非常学生 的表现与特征，用 班级亮点 点亮 非常学生 的心灵。教师，特别是班主任要不断培育 班级亮点 让学生认识 班级亮点 把 班级亮点 内化，点亮学生心灵。关键词 班级亮点 非常学生 点亮 心灵是一个...
2019教师节演讲稿 用爱点亮学生的心灵
第一篇 教师节演讲稿 用爱点亮学生的心灵 各位老师 大家下午好！我相信在座的各位老师，都和我一样是班主任出身，什么动力能让我们的班主任工作一干就是几年 推荐访问 十几年 甚至几十年呢？我想那就是对学生的那份爱了，那么今天我演讲的题目就是 用爱点亮学生的心灵 十五个春夏秋冬，一直在知识的百花园中默默耕...