张春伏。衡阳师范学院外国语学院，湖南衡阳４２１
摘要：针对音体美专业学生在大学英语学习中存在的问题，从调整教学内容、改进教学方式方法、发挥第二课堂的作用。
和改革考核方式等方面提出了教学建议。希望通过教学方式的改进，提高大学音体美专业学生的英语成绩。
关键词：音体美专业；大学英语；教学；对策在大学英语教学中，音体美专业学。
堂的良性互动是学生喜闻乐见的，而互笔试为主，方式较单一，这种评价方式生是一个比较特殊的群体。音体美专业动的质量在很大程度上又取决于提问的。
只考核了学生对英语的认知能力，而对。
的特殊性，导致该专业学生大学英语学质量。教师的提问要保障课堂提问和互学生平时的学习过程无法体现。较合理习的效果不佳，课堂气氛较沉闷，课堂动的有效性，教师还要营造轻松、有趣的做法是阶段性评价与终结性评价相结。
活动较难开展，学生的参与度低。为的课堂氛围，让学生敢于开口，乐于开。
合，在考核方式上采用口试与笔试相结此，笔者问卷调查了２００名大二的音口ｉ２］
合的方式进行。
乐、体育、美术三个专业学生。通过调随着网络技术和移动终端的**式阶段性评价以阶段性测试为主，可查，音体美专业学生大学英语学习中存发展，微课和慕课逐渐成为英语教学和以包括（一个或几个）单元测试、面在的问题主要有学生缺乏学习兴趣、学。
学习的有益手段。教师可以把部分课堂。
对面交流、小组讨论等，其比重可以占。
习主动性不足、英语学习普遍缺乏自教学内容做成微课，供学生课后学习，到总成绩的６ｏ％左右。而终结性评价信、学习效率低下、自控力较差等。
从而实现课堂的延续，新颖的教学模式。
可以分为１３试和笔试等，１３试可以是回为改变这一教学现状，建议如下：有利于吸引学生的学习兴趣，从而提高答问题、现场翻译、就某一主题进行表１．调整教学内容，体现应用性。
学习的积极性。同时，教师可以通过微。
述等，笔试则与原有的期末考试类似，对于音体美专业，英语主要是作为课和慕课自我反思，从而改进自身的教但注重于阅读与写作方面，终结性评价交流的工具，大学英语的教学应该更注。
学方法，提高课堂教学水平和质量。
的比重约为４０％
重语言的应用。例如对于**类专业，３．发挥第二课堂的作用。
根据音体美专业学生大学英语学习在教学中可以引入一些时下流行或经典。
随着应用型人才培养改革的深入，的问题和专业的实际特点，首先，要帮的歌曲进行欣赏，也可以将大家熟知的理论教学课时在降低，实践课时相对增助学生树立学习信心，提高其英语学***家、歌手的故事带入课堂；对于体加，对于音体美专业的英语教学而言，的兴趣和积极性；其次，提高英语课堂育类专业，可以在教学中穿插一些体育授课课时总体呈下降趋势。因此，为了教学质量，注重学生语言应用能力的培故事、体育人物等的讨论；对美术类专弥补第一课堂在时间和空间上的局限性养；最后，需要建立多元化的考核评价业，可以向学生传输中外文化，融语和不足，需要充分发挥和发掘第二课堂。
体系，全面反映学生学习的过程。言、艺术为一体教学，启发他们的艺术的作用。这要求院系层面建立有效的激灵感 ｊ。
励机制，通过任务化、课程化、学分化。
参考文献：在调查中，有７１．的学生认为等形式，打通课内外的界限，使课内与［１］柳瑞华，古丽米拉阿不来提．高校。
英语教学的重心应该是提高学生的听说课外有机结合，使第二课堂真正成为第。
音体美专业学生大学英语学习障碍。
读写能力，高于选择率为４６％的英语一。
课堂的延伸和补充，成为应用型人才因素∞］．开封教育学院学报，２０
过级考试。培养重要的一环。
．改进教学方式方法。提高学习积４．改革考核方式，体现语言应用。
２］林慧华．乐学始于善诱——大学英语极性。
能力。课堂有效提问叙事**［ｊ］外语教目前，很多大学都已根据学生的语目前，国内大学英语的考核方式仍学理论与实践。
言基础来进行分层次英语教学，对提升然以终结性评价为主，成绩一般由平时２９．
英语基础很有好处。通过调查可知，课。
成绩和期末考试成绩组成，评价方式以。
**项目：衡阳师范学院科学**青年项目［项目编号：１３
作者简介：张春伏（１９一），女，汉族，硕士，助教，研究方向：商务英语教学。
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