作者：罗晓东。
**：《南北桥·人文社会科学学刊》2023年第07期。
摘要】为了切实有效地提高学生的英语写作水平，笔者针对高中英语写作教学中实际存在的问题，分别从训练高中生写长作文、练习适合高中学生水平的基本语篇衔接方法、加强阅读训练、以读促写、合作互助式写作、积极的教学反馈五个方面提升学生的英语写作水平。
关键词】高中英语写作策略教学。
中图分类号：g4 文献标识码：a doi：10.3969/
新课改以后，写作在英语教学中显得尤为重要，因此提高学生的英语写作能力尤为迫切。高中英语写作教学着重培养学生语言运用能力，但写作一直是高中英语教学中薄弱的部分，本文针对高中生英语写作中存在的实际问题，提出个人的相应观点，希望有助于提高学生的英语写作水平。
一、长作文的写作训练。
长久以来，学生按照固定的程式进行英语写作，严格写作体裁的限制使学生对写作往往趋于应付，敷衍了事，这样无法准确反映学生的正常英语写作水平。由于作文在题目、时间、字数有着明确的规定，极大地阻碍了学生对英语语言能力的充分运用，抑制了学生思路的开阔，阻碍了学生思想的自由表达，最终影响学生的写作水平的提高。同时，由于英语写作的固定模式极大地扼杀了学生的创造性，导致学生普遍存在心理障碍，害怕写作、逃避写作，使学生对写作树立良好的兴趣，进而导致写作水平一直无法得到大幅度的提升。
为了使学生放开思路，大胆写作，笔者建议教师可鼓励学生自由发掘写作题目和写作体裁，在高二时期鼓励学生写以上的作文，高三时期鼓励学生写以上的短文，使学生能够充分的安排其谋篇布局，能够在较长的篇幅里自由表达思想。“写长作文”能够充分调动学生写作的积极性和主动性，增强英语写作能力，开拓写作思路，充实写作内容。同时在长篇写作训练中，鼓励学生多读优秀作品，不断巩固已学知识，内化英语写作的正确方法，有效的引导学生释放潜力。
谈高中英语写作教学策略
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