三、游戏导入法。
儿童爱玩好动，有着极强的游戏天分，英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，使课堂充满动感，充满活力。让孩子在动中玩，玩中乐，乐中学。而且游戏教学调动学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师的主导作用与学生的主体作用。
如《新标准英语》5a module 6unit 1 you can play football well ,导入设计了动感而富有竞争性的游戏，看谁反应快，动作准，接球、传球表现得好。在学生传球游戏的同时教师给予及时的评价：wangfeng can play football well.
you can catch the ball well. oh lucy can’t con2t rol the ball well. 教师的语言评价伴以变换的夸张表情，把学生不知不觉地引入到新课中来，快乐而热情地学习英语。
四、教师充当“教具”导入法。
教师在恰当的时候充当一下“活教具”,更能吸引学生的兴趣，将学生的注意力很快集中在教师身上，并且能够启发学生自己去制作与学习内容相关的教具，或是身体力行地参加到教具演示的学习活动中。如教学《新标准英语》3b module 6 unitlwhat’s the time ? 时，改变以往用钟表模型的方式，导入时老师以自己的身体作钟表面，通过两只胳膊的长短转动来演示时间的变化，学习既有动感，又有情感。
孩子们对教师这个“活教具”兴趣盎然，积极看“表”回答问题，新课导入只在“一时之间”。
五、竞赛导入法。
21 世纪是个竞争的社会，是人才的竞争，在我们的学习和工作中，无时无刻不存在着竞争，今天的小学生明天将面临激烈的竞争。正确的竞争可以使人不断进取，不断进步，在小学阶段，教师要重视培养孩子的竞争意识，使其健康成长，以小组为单位进行接龙式复习单词、句子，引入新知识点，既有利于培养学生的竞争意识，又能培养学生的团结协作精神。如《新标准英语》4a module| numbers ,以一竖行为—小组报数，比一比哪组报得快又准，引出新知识点。
但在竞赛中要注意保护孩子的自尊心，引导竞争健康发展。
六、直观导入法。
实物直观明了，生动形象，容易激发学生的学习欲望，有利于学生更有效地掌握本节课所学的知识。如《新标准英语》3amodule 5 what’s this ? 这单元主要学习文具类词语，用实物导入，利用教室里学生现有文具资源，教师提问：
what’s this ?然后指着书包说： it’s a bag ,bag ,bag ,bag.
学生通过看、听，便领悟了书包用英语怎么说，便会产生好奇心：书、笔、橡皮又怎么说呢？ 教师因势利导，引出book 、pen、pencil 、pencil2case 等词。
这样的导入直观、生动、简单易行，能引起学生学习的兴趣和对新知识的渴望。
七、幽默导入法。
幽默是活跃课堂气氛的润滑剂，课堂上巧妙地运用幽默语言或动作，可以使教师的讲课变得风趣、诙谐、幽默睿智，可以使整个教学顿时生辉，优化课堂。比如运用一个哑剧表演导入，抓住学生的有意注意，让学生边看教师的动作，边猜意思，能激起学生的求知欲和对新知识的探索兴趣。亦可用一个幽默的笑话轻松地将学生带入新课。
总之，一节新课的导入方法很多，教师必须根据新课内容的特点和要求，结合学生掌握知识的情况，采取灵活多样的方式，真正理解和实施“一切为了每一位学生的发展”的教育观念，使学生觉得有趣，学得快乐，学有所得。
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