作者：郭金梅。
**：《学校教育研究》2023年第15期。
在英语实际教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。要求教师注意运用恰当的教学方法，充分调动学生的学习积极性，才能取得良好的教学效果。
在英语词汇教学的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话，能听能说。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。
因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难，这样就很难学得活和学得牢，也很难尝到学好英语的甜头。因此，在每节英语课我都注重渗透语音教学，不论是会话中的词，会话后的词，还是字母，都强调发音要领，每个单词都会分音节教授。
这样，学生就能很快掌握单词的发音，为下一步拼写单词打下坚实基础，取得良好的教学效果。
在英语词汇教学过程中，学生即使快速掌握单词的发音，但学生对单词的认读、记忆又是英语教学的另一大难点。实践教学中，我首先让学生根据发音拼读，看清单词字母组成，加深印象，让学生记牢，另外，引导学生用拼读法和归类记忆法记忆单词。所谓拼读法，就是对一些和汉语拼音相近的单词，通过读音进行单词记忆，比如，ruler、chair、past、ship等词就可以用这种方法记忆，受益匪浅；归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆，如brother、father、 mother都含有ther还有月份单词september、october、november、december都含有ber，还有bird shirt skirt girl等都含有字母组合ir，cake make lake take这几个词只有第一个字母发生了变化等等，就可以利用此方法进行记忆，学生很快的就能掌握。
然后让学生在每天记忆最佳时段，学生自行认读，比如课前3-5分钟，（我很少上40分钟课，新课30分钟）我会让学生每两人一组进行对话，一人说中文，一人说单词并拼读字母，而后互换角色，加读单词记忆。最后，采取定期听写，随机复习方式，进一步巩固学生的单词记忆。另外，在单词教学中，还应结合放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音，特别是课本会话中的单词，这一点尤其重要，这是训练学生听力的重要途径，也是重要手段。
小学英语词汇教学
摘要 词汇是语言的基础，词汇教学贯穿外语教学的整个过程，如何帮助学生进行词汇学习，如何有效地进行词汇教学，是如今英语老师应该重视和 的问题。本文从词汇教学应该遵循的原则和词汇教学的策略两方面，对这一问题进行了阐述。关键词 词汇 词汇教学 原则 策略。中图分类号 g623.31 文献标志码 a 文章编...
小学英语词汇教学
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小学英语词汇教学
在词汇教学设计中，对于主题的设计和把握决定了词汇教学的最终效果，如果词汇的教学都是围绕着同一个主题开展的，学生对于词汇的理解和运用是在一个具体的语境中开展的，这有利于学生更好的接受词汇，便于学生利用所学知识来完成一个具体的学习任务。教学策略3 开发资源。这个教学策略涉及到两个层面。首先是开发学生已有...