小学英语教学案例范文。
pep book3 unit6 b let's learn
学校：温州市墨池小学。
姓名：洪艳。
日期：2023年11月15日。
设计说明。一，话题：pep 小学英语第三册unit6 b let's learn .
二，课题说明：本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系。教学重点是掌握5种职业的正确读音。
三，课时说明：本案例是第六单元的第四课时。学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容。
因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用。
四，学生情况说明：通过第三册第三单元的学习，同学们对人物特征的描述he/she is…和爱好he/she likes…已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将分散的语言点进行整合，拓展，并在实际生活中加以准确运用。
在教学时，教师要通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题。
教学详案。课题名称。
pep book3 unit6 b let's learn
教学目标。1,知识与技能目标：
a.能听，说，读新授单词： baseball player, driver, farmer,doctor, nurse.
b.能综合运用句型：what's he he is a ….he is ….he likes….
2,情感态度：培养学生从小树立树立远大理想的情感。
3,文化目标：了解多种职业的特征。
教学重，难点。
1,重点：掌握5个单词的读音。
2,难点：掌握句型：what's he he is a ….
课前准备：(教具)
单词卡片，彩色职业徽章，若干**，录音机，多**设备，职业道具。
教学步骤。具体操作过程。
设计意图。warm-up
热身)listen and do
t:walk/jump/run/swim/play pingpong/ play
basketball/play volleyball…
从听听做做入手，展现与本文相关的信息，直接切入主题，一方面活跃课堂气氛，另一方面为新知识的呈现起到了很好的铺垫作用。
lead-in
导入)drive the bus/drive the jeep/drive the car
cai shows the word:drive)
导入自然，不露痕迹。
presentation and practise
呈现和操练)
teach "driver"
drive the car, drive the car, he is a driver.→driver (er,er
ss read: driver ,driver ,he is a driver.
t:guess,what colour cars does the driver like
s1:he is a driver. he likes …cars.
cai)ss: he is a driver. he likes blue cars.
注：本环节对说得好的学生奖励印有driver的职业徽章)
渗透字母组合发音，为语音学习打下基础。
通过猜颜色，将新旧知识有机结合，达到知识循环的目的。
将课堂评价与教学内容巧妙结合，体现评价真正为课堂服务的作用。
teach"farmer"
1)t: let's drive the car to the farm.(cai shows the word:farm)
2)let ss listen to the poem:《悯农》
t:what's he →farmer(er,er
3) ss read: farmer,farmer,he is a farmer.
4)t: guess,what's the farmer's hobby
s1:he is a farmer. he likes …
cai) ss:he is a farmer. he likes playing balls.
注：本环节对说得好的学生奖励印有farmer的职业徽章)
听学生熟悉的古诗，既自然呈现新知，又能很好地渗透德育教育。
farm+er→farmer给学生神通单词后面加er可以表示一类人的概念。
3,teach"baseball player"
1)t:what kinds of balls do you like
s1:i like…
2)t: the farmer likes playing many kinds of
cai)football beckham→football player
basketball yao ming→basketball player
ping pong kong linghui→ping pong player
teach the word :player er,er
baseball a boy→baseball player
3)ss read:player, player,a baseball player
4)(t shows a toy baseball stick)t:i'm a baseball player.(t pass it to s1)
从学生喜欢的球类和球类明星入手，生动，直观，扩大了知识面，又为新知识的呈现降低了难度，整个过程清晰，流畅。
presentation and practise
呈现和操练)
s1: i'm a baseball player.
接龙操练：s1→s2→s3…→sn)
注：本环节对说得好的学生奖励印有baseball player的职业徽章)
通过表演棒球运动员的方法来提高学生的学习兴趣，同时棒球棒在学生之间自由传动，体现了生生互动。
teach the sentence:what's he
1)(cai:象征职业人物的黑影图)t:what's he
s1: he's a baseball player/driver/farmer…→
what's he
2)ss read : what's he
3)ss ask:what's he/she s1:he's/she's a…
t指向带有职业徽章的学生)
注：此处对表现好的学生奖励职业徽章时可让他们自己选择学过的：i like…)
利用黑影设置语言交际的信息沟，在猜一猜中增加孩子的学习兴趣，同时又很自然地呈现出新句型。
将戴有职业徽章的学生作为操练对象，真实形象，也使评价的作用又一次得到体现。
teach:doctor
1)(cai)t:what's he →doctor
2)ss read: dctor,doctor,he is a doctor.
3)t: i don't like doctors. what about you
s1:i like/don't like doctors.
t:so i eat an apple a day. because there is a saying:
an apple a day keeps the doctor away.
ss read the sentence.
let ss sing the song: an apple a day
注：本环节对说得好的学生奖励印有doctor的职业徽章)
复习旧歌曲，活跃了课堂氛围，也使新知识进一步得到巩固。
6,teach: nurse
1) t shows some tools ( 听诊器，司机帽，**帽…)
s1给s2戴上工具，s1:what's he /she
s3:he/she is a …
2)t shows a nurse cap and put it on a girl's head and ask:what's she →nurse
3)ss read: nurse,nurse,she is a nurse
ur,urcai shows 6 nurses.
t: i like is kind.
group work:4 students discuss
s1:i like nurse…. she is….
注：本环节对说得好的学生奖励印有nurse的职业徽章)
将生活带进学生课堂，创设语境，增强语言交际的真实感。
小组内讨论个人喜爱的**形象，这个环节从学生的生活经验出发，从学到用，强调真实。
consolidation and extension
巩固和延伸)
1,review the words
1)read all the words
2) listen and do
t: act like a driver… ss do action
3)let ss open the books and read "let's learn"and practice "let's do "
4) ss practise: let's do
通过读课文中的内容，使学生养成良好的学习习惯，并为下一步口头交际训练打下基础。
2,(cai)task: 评选你最喜欢的职业人物：
每小组推荐一名优秀的职业人物代表，由小组内成员介绍，每人介绍一至二句。要求用上以下句型：
what's he
he is a …(职业)
he is …(特征)
he likes…(爱好)
用上学生身上佩带的职业徽章)
培养学生的合作意识，增加交际氛围，引导学生结合语境，促进学生的实践能力。
评价的多种作用在这里再一次得到淋漓尽致的发挥。
homework
1)设计一张二十年后自己的名片。
2).搜集其他职业的英语表达方法。
引导学生将课堂上获取的语言信息运用在自己的实际生活中；鼓励学生运用多种学习渠道拓宽知识面。
designment on the board
教学反思。这是一堂有关职业教学的单词课。在本节课的教学设计中，我结合教材和学生的特点，依据新英语课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
具体体现在以下几个方面：
以学生为主体的活动安排。
在本课中，我注重开发学生的智力，想象力和实际运用语言的能力，能进行听听做做，猜一猜，唱苹果歌，演棒球运动员等多种活动，全面训练学生的综合素质。通过不同层次的教学活动，充分体现学生个性发展和教学要求的开放性，教学效果良好。我安排的活动有两人，小组和全班性的，由教师示范，师生对话，生生对话。
每次活动，老师都有明确的目标与要求，并提供一定的语境创设。同时，在教学活动中，教师做到关注学生，关注过程，关注方式，关注成效，注意自己的角色互换，留给学生自由的空间去发挥。
二，新旧知识有机结合。
语言的学习是一个循环的过程，学生只有通过不断使用语言才能将其牢牢掌握。在教学设计中，我注重温故知新，新旧结合，给孤立的词汇找到丰富的表达材料。比如：
猜司机喜欢的车的颜色，农夫的爱好，关于苹果的谚语，对**的特征描述等，将学生以前学过的颜色，爱好，形容词等词汇引入到新课中，培养学生在句中练词的能力。最后，在操练和应用比较成熟的基础上，教师又引导学生开展"评选我最喜欢的职业人物"的活动，目的在于培养学生在段中练句的能力。学生在老师层层深入的教学设计引导中，语言交际能力也得到不断提升。
巧妙运用课堂评价。
新课程标准提倡，评价要体现人文性，要能为课堂服务。本节课中，我结合教学内容，将印有职业人物的小徽章作为学生的奖励，让他们贴在胸前。但同时，我认为不能为了评价而评价，要将评价物这一载体充分运用到课堂上。
因此，我又在多个教学环节中巧妙地使用了这个职业徽章，比如在操练"what's he/she he/she is a …句型和最后的任务活动中都将戴有职业徽章的同学作为操练对象，其真实形象。同时，在有几个环节进行奖励时，我还让学生自由选择喜欢的自由徽章，一方面体现了评价的主体性，一方面又让他们再次得到了语言操练的过程。
回头看这堂课的教学，我觉得还有一些有待改进的地方。这节课上，我对调节课堂的能力，应变能力，组织语言的准确性，严密性等还有需要琢磨之处。同时，在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处，以致在最后的任务活动中没有留有足够的时间给学生去思考，练习和展示。
希望能在今后的学习中加以磨练和提高。
jobswhat's he/she
he/she is a driver.
farmer
baseball player
doctor
nurse
小学英语教学案例
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