英语阅读过程实质上就是读者对语言信息的理解过程。阅读过程主要包含符号辨认和文字信息理解两阶段，即作者的思想，观点通过词、句传达给读者，然后读者对一连串的单词和句子进行信息处理。英语阅读作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。
培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。
新目标英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体，包括英文的诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料，并理解其大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，**事件进展或可能的结局。
进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高学生的阅读能力和阅读速度。
根据我个人的学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣，形成积极的学习态度，积极发展学生**学习和合作精神方面培养学生，从而提高学生的阅读分析和判断能力。我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究而形成了一些浅显认识。
认真做好复习，这是每节课的必要步骤，可以很好的检查和复习上节课，也可以很好的衔接上节课与本节可的内容，而且在一节课的开始，学生还未进入正式状态，所以我们需要一个进入新课的前奏，让学生有一个适应的时间，慢慢地进入到正式上课的状态。
新课导入这个步骤是整堂课的一个关键点，俗话说的，有一个好的开始，也就成功了一半。我们应当追求热情活跃型的课堂教育气氛，因为它更能有效地提高学生的学习积极性和学习效率。新课导入的话题，最好是学生比较感兴趣的，同时也是教师感兴趣或者了解的，这样才能引起学生和教师的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础，也勾起学生对新知识的向往。
课文讲解这个步骤是整堂课的主要部分，这部分内容操作的好坏直接关系到这堂课的整体效果。我们要本着学生为课堂的主体，老师起主导作用的原则来实施这堂课的教学，在课堂上和学生养成呼应的课堂教学气氛。
首先听课文，学生通过听力训练了解材料内容，当然在听之前，学生要带着老师根据阅读课文材料精心设计的“小问题”来听，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。我想以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，这也正是新目标英语课程标准所提倡的，也是我们在新形势的课堂教学所要达到的效果。
其次让学生打开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方。这样无形之中对课文的印象会加深。快速阅读是非常重要的一环，因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析，而且现在从各种****中我们也可以看到快速阅读，也就是fast reading，越来越受到青睐，所以我们必须不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读能力，而且在课堂当中也要潜移默化的培养他们这种阅读能力。
然后则是精读课文，这是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，有些老师一直延续传统教学模式中一句一句给学生翻译课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法。似乎只有这样，老师的心中才踏实，才认为学生学到了东西。但这只是最基本的知识目标，对于学生的英语语感，用英语思考的能力，认为似乎都是比较遥远的事情，舍不得时间给学生锻炼的机会。
我们的老师恨不能把自己知道的所有知识都教给学生，恨不得让学生能记住所有课本中甚至课本外的知识，这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣来提高学习效率了。因此我们要让学生自己去仔细的阅读课文，去理解课文，去寻找问题，解决问题。此时我们老师还可以抛出一些精心设计的问题，让学生相互讨论。
进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。**英语故事情节发展或后果的能力。激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。
发展学生**学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。
同时，学生在阅读的时候，也要养成他们遇到问题通过同学之间的讨论和向老师请教的方式来自己解决问题，这样，老师可以及时归结出在备课时没有准备的重点和难点，同时也给了学生动口和动脑的机会，学生由被动变成主动，大大提高了学生的课堂主题效果。
最后选择适当的课后练习也是必要的，让学生在练习中温习刚学过的知识，同时重难点得以提炼升华。比如复述课文，还可以用同步写作的方法。以课文主题，利用课堂中讨论过的相关话题的大量素材，设计一些适当的同步写作活动，使学生逐步学会表达自己的思想。
将阅读教学与写作教学结合起来有助于阅读的深化。另外，我经常要求学生熟记甚至背诵课文**现的一些精彩句子、语段，让他们建立自己的“语料库”，为写作打下扎实的基础。
英语阅读教学在复习旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。我们应该在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中学生的年龄特点和知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，广泛收集贴近学生实际生活、贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。当然这其中也少不了教师要不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料，教师可根据课程阅读材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的教学内容，目标和教学方法。
在初中英语阅读教学的过程中我们教师要依据教学理论，并不断探索、创新教学方法，从而真正地提高学生的阅读水平，提高学生的英语综合能力。探索是无止境的，我要不断更新适合新时代学生的教学方法，努力使英语教学创造出更好的效果。
初三英语阅读教学心得体会
阅读能力是一种综合性积极思维活动，要培养学生具有较高的阅读能力，教师应帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法和策略。一 培养良好的阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。教师要经常提醒学生阅读，利用空余时间读一些短篇读物，英语杂志，英语作品等，可以选择具有较强时代性和实用性的，内容丰富多彩的报纸，如 二...
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阅读能力是一种综合性积极思维活动，要培养学生具有较高的阅读能力，教师应帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法和策略。一 培养良好的阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。教师要经常提醒学生阅读，利用空余时间读一些短篇读物，英语杂志，英语作品等，可以选择具有较强时代性和实用性的，内容丰富多彩的报纸，如 二...
英语阅读教学
新课程理念下高中英语阅读教与学的良性互动。天津市津南区 天津市咸水沽第一中学。王春红。摘要 英语阅读教学是高中英语教学中的主要内容，而且人们已经认识到阅读对外语教学的重要性，这不仅因为学生能通过阅读获得信息，而且通过大量语言输入，可以提高学生的语言运用能力。本文通过巧设问题，师生互动 合作学习，生生...