作者：杨萌。
**：《博览群书·教育》2023年第10期。
摘要：阅读教学是英语教学的主旋律和重点，在英语测试中也占有较大比例。高中英语阅读课文题材广泛，体裁多样，是培养学生阅读能力的主要渠道。
然而新课程要求教师必须改变传统的教学模式，要求教学模式由以往的“以教师为主体”转变为“以学生为主体”，本文主要以pwp教学模式**以学生为主体的交互英语阅读教学。
关键词：阅读教学；交互模式；pwp模式；任务型教学。
pwp教学模式指的是将阅读教学分为读前教学（pre-reading），读中教学（while-reading）和读后教学（post-reading）三段教学的一种阅读教学模式。其教学目标与教学活动在三个阶段有着各自的特点，但在教学实施中都要遵循以学生为主体的交互教学原则，激发学生阅读兴趣并使其保持兴趣，训练学生阅读技巧，提高学生的阅读转化能力。
一、激发学生阅读兴趣是读前教学的关键。
阅读前教学的核心任务就是为阅读做准备。读前的准备主要包括话题的导入、任务的介绍、兴趣的激发和语言的准备。但整个读前阶段都是围绕着激发学生阅读兴趣而开展的。
若能在读前阶段吊起了学生的胃口，在接下来的教学环节中，学生也必能以饱满的精神状态、高效率地完成阅读课程。动机的培养最主要的无外乎要能在第一时间引起学生的共鸣，抓住他们的兴趣点。在新课程要求下，在社会大变革的环境下，教师也应抓住时代的脉搏，找出学生的兴趣点，以创设学生的阅读期待，以多样化的手段引入课题。
1.表演导入。教师要充分掌握某些学生表现欲强、善表达等特点，以学生为中心导入课文。
高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧，如“pygmalion”，“first aid”等，教师可事先指导学生将课文改写成简单易懂的剧本，再由学生进行简单的排练，在上课时进行表演导入。
英语阅读教学模式初探
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