摘要时代对高中英语课尤其是听说课的教学提出了更高更新的要求。如何搞好高中英语听说教学，已成了当今英语教学改革的重要环节。
关键词英语听说课教学。
听说教学在英语教学中占有极其重要的地位，是英语教学过程中不可缺少的环节，更是学生学好英语的前提。那么，如何进行高中英语听说课教学呢？
一、开展英语听说课教学的必要性。
听说课教学是遵循“听、说、读、写”语言学习认知规律，在教学过程中以学生为主体，教师为主导，通过创设情景，不断增加学生的听说训练，提高学生捕获听力信息的水平。通过循序渐进的训练，使学生的听力水平和语言表达能力逐渐加强，并逐步促进学生的读写能力，培养学生的口头表达能力和语言交际能力，使学生的综合运用语言的能力得到切实提高。开展英语听说课教学的必要性表现在如下几点：
1）英语听说课教学是英语学习的实质与外语教学改革的需要。英语是一种语言，是交际工具。英语学习的最终目的就是用英语获取和处理信息，得体地用英语与他人进行交际。
而长期以来英语教学以教师讲解词汇和语法知识为主，中国学生学到的一直是聋子英语、哑巴英语。随着英语教学改革的深入，尤其是英语听说课教学的开展，这种情况正得以改善。
2）上好英语听说课是贯彻执行英语《新课标》的需要。
3）上好听说课是优化课堂结构，提高课堂质量，调动学生积极性的需要。英语教学如果总是讲-练-讲三步走，教师只注重语法、词汇等基本知识的传授，不给学生更多的英语实践的时间与机会，那么英语课总是枯燥无味的，学生会慢慢失去学英语的兴趣。一堂成功的英语听说课能重新激起学生学英语的热情。
二、高中英语听说课教学的策略。
1、教好语音。
英语听说能力培养的前提条件是要让学生学好语音，发音不准确，听力肯定过不了关，自己说英语别人听不懂，别人说英语自己听不懂等现状都阻碍了学生听说能力的提高，成为英语提高的“致命之处”。因此，教师从高一开始就得教好学生语音知识，使学生能准确地读出绝大多数词汇，掌握好句子的语音语调、节奏、弱读、重读、连读、失去爆破等。有了一定的音标基础以后，再帮助学生对音标进行分类、比较，理解、记忆、运用，同时对他们进行督促检查，使他们人人都顺利通过音标关，这对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。
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