高中英语听说读写课教案、反思及评议（1）
nsefcmodule4unit2 workingthelandperiod5
listening,reading,speakingandwriting
一、教学课型：听说读写课。
二、教材分析1．教材处理。
这节课是本单元的第五课时，学生在extensivereading部分已了解了“chemicalororganicfarming?”的有关情况，为本节课的听说读写训练作了铺垫。虽然学生对chemicalfarming和organicfarming有了一定的理解，但是要求他们把相关内容用英语表达出来仍有一定的难度。
本节课的目的是让学生通过听、读活动，从语言材料中获取相关的信息，并通过对信息的加工和处理，提高他们的说、写能力。
2．教学目标。
1）developstudents’listening,reading,speakingandwritingability.2）letstudentslearnsomeexpressionsofpersuation.
3）“greenfood”.
3．教学重难点。
3)“greenfood”.
4．教学方法。
1)task-basedteachingandlearning2)cooperativelearning
3)discussion
5．教具：multi-mediaproject;tape-recorder;cabbage;towel三、教学设计(一)总体思路。
1．这节课的目的是提高学生的听说读写综合能力。以一根主线下来，从听力中chemical
farming的缺点到说、读、写部分的greenfood的优点，从语言的输入到语言的。
输出。首先让学生从听力材料中获知“chemicalfarming”对食物的影响，训练学生的听力能力，提出绿色食品，注重食物安全。然后从阅读材料中获知“greenfood”的生长环境和好处。
接着提供情景，让学生编对话，运用usefulexpressionsofpersuation，训练学生的口语表达能力。最后，在写作中，提供sample和三个情景，叫学生设计海报，提高学生的写作能力。
二）教学过程。
设计说明]通过记者对农民的采访，激活学生已有的知识。然后，以chemicalfarming为切入点，给学生看实物，一个长得很大但又空心的大白菜，以引起学生对听力的兴趣，从而自然地引出听力材料的话题“whatiswrongwiththevegetable?”。
反思]有目的地布置作业，效果截然不同。由于两组学生课前准备得充分，表现得非常出色，完成了既定目标，也营造了宽松、和谐的教学氛围。尤其是林松泽同学，扮演农民这个角色尤其成功，头围毛巾，手势语丰富，口语流利，声音洪亮，致使全班同学哄堂大笑。
另外，学生带着问题“whatiswrongwiththevegetable?”去听，这种设疑导入法能有效激发学生的兴趣，形成对学习内容知之、好之、乐之的心理过程，达到激趣乐学，学生完全消除了恐惧畏难心理，使他们的心理调整到了最佳状态。
step2:while-listening
设计说明]要求学生听懂大意，了解材料的主要信息。教材是以问答题出现的：whatisthemaintopicoftheconversation?
教师觉得听一遍就叫学生回答，难度实在太大，就对教材做了大胆的处理，变为二选一，goodeffectsorbadeffects，以降低难度，致使绝大多数学生都能回答。
反思]在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对教材中不太合适的内容进行替换。教师认为这个听力材料适用，但问题设计不适合自己的学生，就用自己设。
计的题目来替换原有的题目，以降低难度，面向全体学生。
paulthinksthatcarrieisnottellinghimthetrutht)(2f)(3)today’sfruitisnotashealthyforpeopleasfruitfiftyyearsago.(t)
4) eatingmorevegetablesisgoodforusf)
5)alloftoday’svegetableslookhealthybutinfactarenot.(t)
设计说明]先让学生快速浏览5个句子，然后带着任务听录音，以减少听力训练中的盲目性，这是听力教学中常见的教学方法。必要时，学生可记下关键词。另外，考虑到教材中的第四个句子本身就很难理解，作了改动。
反思]学生对前四个句子掌握得很好，回答正确。不过，教师对第五个句子疏忽了，这句话也很难理解，因为从不同的角度去理解，答案会不一样。原先可以把这个句子删掉或替换。
教师备课还不够仔细充分。
3..,phrasesandsentences.(listeningtextisomitted)[设计说明]
这步主要是引导和鼓励学生积极利用学习资源解决学习中的困难，培养学生的判断能力和自己解决问题的能力。
反思]要求学生听第三遍录音时可以看材料，并划出做题的依据，使学生做到自己问题尽量自己解决，从而增强了自信，提高了能力。
高中英语听说读写如何进行有效训练
四川省攀枝花市大河中学。新课程背景下，要求教学要以学生。谢敏。做推测属于具体的认知策略 根据兴趣爱好或教师要求选择读物 查词典 上网搜索信息等策略叫做资源利用策略根据阅读料可以要求学生通过 听 来背诵和默写。为中心，因此，教师的教法与学生的学法应相统一，教师对学生学习策略的指导，在教学过程中发挥着重...
“听说读写”话英语
摘要 英语是一门语言，要学好它，并不是一件轻而易举的事。除了要有科学的学习方法和自信心外，还要有愉快的心情学习，抱着享受的态度学习，这样才有可能学会，不论听 说 读 写都应如此。关键词 英语听说读写兴趣享受 英语一门语言，要学好它，并不是一件轻而易举的事。除了要有科学的学习方法和自信心外，还要拥有愉...
英语听说读写原则
安阳教研室的英语教研员盛老师今天主要讲了三个问题 1 小学英语课标总目标。2 课标对听 说 读 写的具体要求。3 以及为了达成目标教师应该怎样坚持怎样的原则。其中他重点就第3方面作了详细 生动的阐述。我的兴趣点也正好在这里，下面结合自己的工作实践整理呈现如下。一 课堂听力训练的原则。1 坚持用英语组...