“自主学习任务单”导学模式在英语教学中的应用。
作者：张馨。
**：《青年时代》2023年第15期。
摘要：时代的不断发展使我国各方面专业人才的培养工程也加紧了步伐。对于学习与教学新模式的开发，注重创新与实践精神相结合精神利用导学案对学生的学习过程进行相应的指导，这才是最为合理的，能更好的发挥“自主时代”的优势从而使学生更加容易的接受相关知识，十分有利于专业教学的顺利进行。
也能够使学生在学习的过程之中体会时代进步的风采，增强学生各方面专业素养发展的动力，从而进一步的激发自主学习时代的活力。
关键词：任务单；学生自主学习；学习能力。
前言：自主学习能力是基于专业的理论知识的同时融入自主学习时代的办学特色以及教学风采，更容易被教师所接受，使教师备课时更加得心应手。更容易使学生出现新的观点，推动课堂的顺利进行。
也有利于时代的不断进步、发展，在方便学生进行学习的同时，科学的调节专业进度，利于教学的顺利以及高效率的进行。本研究将针对我国高等院校教学中学生自主学习能力培养中存在的问题进行简单分析，希望能够为相关专业学生的学习以及我国学生在各行业的专业素养方面的更好发起到推动性的力量。
一、现阶段学生自主学习能力情况。
一）相关创新性的教育体制改革，落实不到位。
自主学习任务单”导学模式是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作**、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。“自主学习任务单”导学模式实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础，“自主学习任务单”导学模式实施的基础目标是促进学生高效的掌握知识，为后续学习奠定文化基础，在导学模式的实施中要两级目标并重。
“自主学习”是知识发展的新动力，为“新时代”一切领域进步提供极大的可能性，是“新事物”产生的重要灵感源泉，是学生学习必备的学习能力之一。然而旧的教育体制仅仅注重学生对于原有的理论知识的接受程度，注重学生的掌握程度，是较为“死板”的无灵动性的“少互动”教学，使学生仅仅作为一个“倾听者”对专业学习的参与性十分之低。所以，通过对旧的教育体制展现出的弊端的分析，我国推行了一系列相关的教育改革政策对现有的教育体制进行优化、升级和完善。
其中就包括对学生的学习主动性能力培养工程。对于专业知识学习来说，应该比其他方面的学习都注重一些“自主学习”的作用，通过对新时代的了解来制定相关的专业知识的任务单，可以使学生更好地理解教学内容，也十分有利于理论与实践的结合，有利于增强学生的“专业体验”。这些都是传统的教学模式所没有的作用。
但是这些政策在推行的过程之中，有部分学校因为资金问题有所延误，有部分学校因为培养方案改动的工程量过大推迟进行……种种因素导致相关的教育改革措施无法落实到位，无法达到政策实施的最理想的状态。
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