谈中职英语“任务单导学”教学模式的实施。
作者：薛鹏飞。
**：《读与写·教师版》2024年第12期。
摘要：长期以来，中职英语教学中学生厌学情绪非常严重而普遍，这主要是中职英语教学内容封闭而且教学方法陈旧导致的。在中职英语教学中要想激发学生学习热情，使中职英语教学走出困境，中职英语教师需要立足学生基础，采用“任务单导学”教学模式，对教学资源进行整合，采用学生乐于接受的教学方式展开教学，提高课堂教学的有效性。
关键词：中职英语；任务单导学；教学模式。
中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1672-1578（2018）12-0218-01
引言：與普通中学学生相比，中职学校的学生的文化知识基础比较薄弱，学生对英语学习缺乏兴趣，而且也没有养成良好的学习习惯。如果中职英语教学仍然采用传授式的教学模式，让学生被动接受教师所讲解的知识，学生就会感觉学习没有什么意思，有些学生甚至对英语学习产生厌烦情绪。
“任务单导学”教学模式以学生为主体，对课堂教学任务、教学活动进行研究，把思考的时间、表达的机会及认知反思留给学生，在教学过程中教师是学生学习的引导者，起到指导点拨的作用。
1.“任务单导学”教学模式在中职英语教学中实施的意义。
任务单导学”就是英语教师根据课堂教学的内容，以教材为纲，以实践为例，在教学中以学生为主线给学生设计的学习活动方案。“任务单导学”是以任务单为载体，以导学为方法，以学生为主体，让学生在师生、生生间，合作与竞争的和谐环境下完成教学任务的一种新型的教学模式。传统中职英语教学中，采用的仍然是传授式教学模式，学生在学习的过程中被动地接受教师传授的知识，导致学习兴趣不高。
在中职英语课堂教学中经常会出现学生说话、看**、搞小动作，玩手机、睡觉等一些不良的现象。“任务单导学”是把教学内容与学生实际联系起来，给他们布置明确的任务，让他们在完成任务的行动中进行学习。在学习中通过一个个任务把学生所要学习的知识点串联起来，使每个学生在学习中都有明确的学习目标，让他们积极参与并完成任务。
在中职英语教学中，“任务单导学”的教学模式能够吸引学生的注意力，让学生主动参与到学习中，避免学生上课时玩手机、看**，进而促进课堂教学效率的提高。此外，在中职英语教学中实施“任务单导学”教学模式能够有效激发学生参与活动的热情，让课堂真正动起来，活起来。为了提高课堂教学的有效性，中职英语教师设计的任务单任务要明确，路径要清晰，采用的教学方式要灵活。
中职英语教学中采用“任务单导学模式”有利于活跃课堂气氛，推动师生间、生生间的互动，帮助学生树立学好英语的信心，提高学生学习的积极性，进而提高课堂教学的效果。中职英语教师在教学时要重视任务单的设计，通过一些具有趣味性的任务单，激发学生的学习兴趣。中职英语教师在教学时，要引导学生进行自主学习，同时让他们相互辅导、相互监督，在完成任务中体验成功的快乐的同时培养学生的自主**能力和创新精神。
此外，在中职英语教学中实施“任务单导学”教学模式，能够充分发挥学生的主体作用，让学生从学会转变到会学，使学生的综合能力得到提高。
“自主学习任务单”导学模式在英语教学中的应用
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