惠源学校先学后教课堂教学三八三导学模式（试行）我校自2023年五月份课改以来，以洋思中学“先学后教”为基模，经历学习资料、心得交流、模式研讨、初学初试、两轮听评等五个步骤，已初步形成了教师思想三个转变，每节课堂八个程序，每个程序三项内容的课堂导学模式。现将该模式操作方法和具体内容简述如下。一、教师思想三个转变第一个三是指教师思想理念上的三个转变，即课堂理念由教师讲解、学生听讲转变为学生自主学习，教师导读、导思、导做；教师角色由知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者、评价者、激励者；课堂的学习方式由教师主动、学生被动转变为学生主体自主、教师主导服务。
二、每节课堂八个流程及每个流程的三个操作方法无论哪个学科，都可以运用八个流程，赋之以本学科的知识内容进行模式化的课堂操作。（一）导入新课依据老师们多年的实践经验，针对不同年级不同学科、不同课题、运用导入新课的三种方式。1、以旧导新，如列出已学知识问题抽生回答，板书问题，板演复习，提出新问题导入新课题，期间对学生积极肯定、表扬鼓励。
(二)出示目标每堂课的教学目标是引导学生学习的标准。
先学后导教学模式
把蛋糕做足做大更重要的理由 第一，得有蛋糕，大家才能来分，蛋糕越大越足，大家才有可能分得越多。第二，城乡之间 地区之间 行业之间 不同群体之间的收入差距持续扩大的现实，迫使我们形成一个新的共识，这就是要促进经济增长，尽可能多的创造和增加财富。把蛋糕做大做足 第三，市场经济中分配的原则是效率优先。用蛋...
“先学后导互助共生”教学模式
第一小学关于进一步推进 高效课堂 建设的指导意见。国家基础教育课程改革指导纲要 及新的 课程标准 出台后，我们对课程改革进行了积极探索，取得了点滴成绩。但距离 把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生！的要求，我们相差还很远。重新审视我校的课堂教学改革，我们认为对传统教学的改革势在必行，不改变教与学的...
先学后导教学模式的思考
对数学 问题导读评价单 的思考。陇县教学研究室闫立军。先学后导，问题评价 教学模式中的 问题导读评价单 是呈现学习目标 学习内容 指引学生自主合作学习的平台，是这种教学模式进行的前提和基础。使学生有计划 有结构地进行自主学习，理解文本内容，掌握基本知识，生成自己见解，尽可能多地解决概念性问题 理论性...