“学案导学”教学模式在高中英语教学中的运用

“学案导学”教学模式在高中英语教学中的运用。

作者：吴越。

**：《校园英语·中旬》2023年第01期。

摘要】新课程标准的教学不仅给学生带来全新的学习内容与思维方式，而且也给教师带来了全新的挑战。对旧的教学模式变革已成为新课改的首要任务。“学案导学”教学模式正是教学改革的一种体现。

本文将呈现笔者在教学试验中对“学案导学”模式的运用和理解。

关键词】英语教学学案导学课堂改革。

学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习、合作学习和**学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它充分地体现了教师主导作用和学生主体作用的和谐统一，较好地实施了新课标的基本理念。

一、学案应科学实用。

学案的编写应该是科学的，实用的，它是一种创造性的劳动，能体现一位教师或一个备课组的理论与实践水平，以及对教材的理解层次。好的学案能较好地呈现新课标的理念和材料内化后的精髓。科学、实用的学案应该具备以下特点：

1.围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和内在联系，使知识条理化、系统化和整体化。

2.启发性，要考虑学生的认知能力和认识水平，材料中难以理解的内容应作适当的提示，并配以一定量的思考题。学案中设置的问题应富有启发性能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥秘，培养思维的敏捷性和顿悟性。

3.在问题设置上尽可能考虑到学生认知能力，遵循由浅入深，由表及里的规律，让大多数学生体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的欲望。

4.兼顾到不同层次学生的需求，使好学生从中感到挑战，一般学生能受到激励，即使是学困生也能从中体验到成功的喜悦，最大限度地调动学生的积极性、主动性，增强学习的信心。

二、学案应灵活多样。