作者：朱慧群。
**：《都市家教·上半月》2024年第09期。
以往的英语复习课，都是以教师为中心，学生一直是复习、考试，考试、复习，整天没日没夜地学，学习成绩却提高不快。针对这种传统的教学模式，我进行了摸索性改革，从学生被动的复习考试之中找出了不足，摆脱了传统复习课旧方法的束缚，使学生由被动变为主动，提高了学习劲头，激发了学习兴趣，发展了学生的智力，把复习课变成学生动手动脑，提高能力的训练。同学们感到新鲜，学习成绩也明显提高了，我的具体做法如下。
一、注重发挥小作者的作用。
过去每到初三复习阶段，教师总是忙上加忙，整天收集复习资料，出模拟题以备考试。这样整日忙忙碌碌，到头来学生成绩却提高不快。因为学生总是处于被动的学习状态。
针对此种情况，我进行了反复考虑：老师出力不少，怎么得不到好的效果呢？我认为这主要是没有发挥学生学习积极性的缘故。
我发现每个学生除了应有的练习册以外，还买了许多复习资料，他们整天围绕着老师转，根本没有找出自己知识的缺陷在**，每天只是应付作业和考试。为了克服这种弊端，我在班里成立了英语小作者编辑部，每个学生都可以投稿，并要求每个学生要根据自己学习程度的高低，发表不同类型的稿件，每周六投稿，下周三发表，每次可以发表十至十五个同学的稿件。学生编辑部六人，分主编一人，副主编两人。
稿件的编辑整理到油印每两周换一次。这样，一学期全班可轮换一遍。这种方法从我任教以来一直延续至今，收到很好的效果。
每个学生都积极踊跃地投稿，他们把自己买到的复习资料、练习册、基础训练不需要老师下命令就复习完了。有时为了找一道题不知要翻阅多少资料。记得一位学生曾这样说：
“以前老师布置做练习册，我只是为了完成任务，大部分是照着别人的抄。可现在老师不具体布置作业了，可我为了让我的稿件能在班里发表，我翻阅了许多资料、精选试题，由于看的资料多了，复习的遍数就多了，使我的成绩从后十名提高到了前十名。”
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