作者：黄慧。
**：《江苏教育》2024年第23期。
关键词】复习；主线；情境；语用。
中图分类号】g623.31 【文献标志码】a 【文章编号】1005-6009（2016）60-0059-03
作者简介】黄慧，江苏省江阴市实验小学（江苏江阴，214400），高级教师，无锡市英语学科带头人，无锡市名教师，江阴市黄慧英语名师工作室领衔人。
众所周知，复习课在小学英语教学中占有重要的地位。但是由于受应试教育的影响，复习课往往沦为已学知识的简单再现或机械重复。那么，什么样的复习课才是有效的呢？
如何才能让学生主动参与？复习课如何才能有效地培养学生的综合语言运用能力？下面，笔者就结合译林新版《英语》四下unit 4 drawing in the park，谈谈如何上好一堂复习课。
如果仅仅通过教材中的对话进行复习，学生掌握的知识仍然是 “散点”。因此，在设计该单元的复习课时，笔者通过完整的情境，设计语篇对话，把这些知识有机地串联在一起，并通过不同难度和层次的“设疑”来发散学生的思维，让学生在问题的解决中进行复习巩固，提高语言综合运用能力。仔细研读教材，笔者发现，本单元的中心词是can，所以本单元的复习内容可以在课文what can you see？
的基础上加以拓展：what can you do？can you...
i can’t...结合以上思考，本课的教学目标设定为：（1）复习元音字母e在单词中的读音。
（2）复习story time，能熟练地运用本单元所学句型进行交流。（3）能够熟练用与can相关的句型，介绍学校及其他地方。基于这样的目标，我们可以采取有效的策略，帮助学生进行有效复习，形成语用能力和情感态度。
一、明确复习主线，避免“雾里看花”
译林新版《英语》教材各单元是按话题—功能—结构—任务为主线编写的，所以每个单元都有一个明确的话题，这个话题就是单元中各个板块之间的衔接点。有了这条清晰的教学主线，教师在课堂上可以开展系列化、多元化的教学活动，可以万变不离主线，环环相扣，有条不紊地帮助学生从整体上把握语言，让教学更有深度和广度。
英语复习课的有效策略
复习可帮助学生重温已学的知识和技能，并进一步深化学习，对已学过的知识内容加以整理 归类。复习课是一种必不可少的课堂教学模式。对于六年级学生而言，成功的复习课不仅能帮助学生巩固所学知识，弥补已有缺差，更能帮助学生树立自信，迎接毕业考试。可毕业班复习时间短，内容多。如何实现高效率的英语复习课，需要老师们...
英语复习课有效策略
英语复习课的有效策略。摘要 六年级是小学阶段最为关键的一年，紧张的复习是必要准备。可此时的复习具有时间短，内容多的特点。因此，笔者认为有效的英语复习课教学应包括课本朗读 课堂听写 语法知识讨论 课堂练习 练习讲解等教学活动。此外，为最大可能地提高复习效率，教师在设计复习课教学内容时还应具备趣味性 计...
小学英语复习课的有效教学策略
作者 黄玲玲。广东教学报 教育综合 2019年第65期。摘要 复习课是引导学生对所学知识进行归纳整理，并使学生掌握运用方法的过程。小学英语复习要走出简单重复旧知识及采用题海战术的误区。笔者在教学实践中不断探索，以布鲁姆的教学目标分类法为指导，着重提高教学质量，从培养解题技能 合理分类复习 开展整体教...