作文教学高效课堂之我见

作者：郭静。

**：《青年文学家》2024年第23期。

摘要：如何打造作文教学高效课堂，是广大语文教师在语文教学中亟待解决的问题。文章从作文教学要以阅读为基础、要以生活为源泉和要以学生为主体三个方面实现开放而又有活力，简单而又高效的作文课堂教学的。

关键词：作文教学；高效课堂。

作者简介：郭静（1978—），女，江苏沛县人，江苏省沛县鹿楼镇冯集小学教师，研究方向：小学语文教学。

中图分类号]：g623.24[文献标识码]：a

文章编号]：1002-2139(2011)-23-0049-02

不可否认，我们经常为习作教学难而感到棘手，学生对习作似乎也有天生的畏难情绪，写作文成了师生的一块心病。如何实现开放而有活力，简单而又高效的作文课堂教学，我结合自己的教学实践，谈谈粗浅之己见：

一、作文教学要以阅读为基础。

阅读教学的目的就是指导我们的学生学好母语，培养一目十行的阅读能力；妙语连珠、出口成章的表达能力；倚马可待、一蹴而就的写作能力。因此，要把学习语文与学习表达统一于语文教学的全过程中，不要将阅读教学与作文教学割裂开来。阅读是语文教学的重中之重，是培养学生写作能力的重要基础。

《语文新课程标准》中明确指出我们应该增加学生的阅读量，增强学生的阅读水平。确实，现在的孩子甚至于我们的老师阅读量太少，阅读水平也不高。如果一个小学生对一个语段或短文都不能初步地分析，不能解答一些简单的问题，那是十分可悲的，也是十分令人担忧的。

因此让学生充分而有效的读书就显得更为重要。

指导学生读书，要让学生读出意，读出形，读出情，读出神，最终使文中的语言内化为自己的语言，这才是真正读进去了。进而鼓励学生记得住，用得出，也就是学会应用语言。学生在有效的读书中，语言表达能力得到了提高。

学生也只有通过多读、多看，在理解内容的基础上练习背诵，才能快速记住课文内容。可见，只要我们教师抓住时机，因势利导，学生就会读进去，进而把课本中的语言内化为自己的语言。