小学语文课堂创新教学模式策略研究

作者：吕玉梅。

**：《新教育时代·学生版》2023年第19期。

摘要：现代心理学和教育学研究早已证实，玩耍是儿童最重要的学习途径之一。相对数学、科学等**型的科目，语文学科是较为沉闷的，不容易受到学生喜爱。

本文试着从探索“玩”之于课堂的重要性，倡导语文课堂要以尊重学生爱玩的天性出发，从“会玩”转向“慧玩”，让学生真正学习语文、体会语文、爱上语文。

关键词：小学语文课堂创新教学模式。

一、玩中学的重要性。

古今中外，众多名家认为玩中学是儿童学习的重要权力与重要途径。联合国在《儿童权利公约》里明确指出：游戏是儿童的基本权利，社会有责任为实现孩子的这项权利积极创造条件。

儿童教育学家、心理学家马德里斯曾经说过：玩耍是儿童学会观察、认识、理解、说话和活动的最佳“工具”。我国教育家、思想家陶行知也说过：

我们提倡科学，就是要提倡玩把戏，玩科学的把戏，科学的小孩子是从科学的把戏中产生出来。任何小孩子自由地去玩，不要加以禁止。[1]

教育理论家、过程哲学创始人怀特海在其著作《教育的目的》中，把教育的目的定位为“是为了激发和引导学生的自我发展之路”。同时，他把人类认知概括为浪漫、精确、综合这三个循环往复、相互包涵的阶段。整个小学都处于认知的浪漫阶段。

浪漫，就是兴发感动，就是生命面对事物的“初感觉”：困惑是浪漫，好奇是浪漫，美的冲击是浪漫……勉强用纪律和强制手段维持下去的学习，将破坏学习的美好。而当我们带儿童去玩的时候，学的东西都是最好的，缘于那时的人在完全放松、完全自由的状况。

可见，玩之于儿童学习乃至健康成长的重要性。可是我国基础教育在过去相当长的一段时间里，注重应试教育，忽视游戏精神，无形中侵害了儿童玩的权利。所幸的是，随着课堂教学改革东风的吹起，很多教育学者又重新站在儿童立场，呼唤游戏精神，让学生在玩中自己去体验、去认识、去**，从而更深层次掌握知识。