作者：姚继甫。
**：《文理导航·教育研究与实践》2023年第02期。
一、问题的提出。
当前，生本教育已经被证明是一种绩效显著、十分成功、深受欢迎的教育。生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。是“一切为学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。
它既是一种方式，更是一种理念。在这种理念指导下，我们应该如何在小学语文高段作文教学中贯彻生本教育呢？
若要提高小学生的写作能力，使小学生能够自如地表达自己的想法，语文教师在教学过程中，必须加强对于小学生学习的积极性与主动性的引导，使小学生在日常思考及表达的推动下，逐渐完善自己的语言词汇积累。因此，我们必须在小学语文写作教学中贯彻生本教育理念。
二、课题研究的意义。
当语文老师最怕什么，我想大家回答基本上是一致的：作文批改！然而，作文批改又是教学环节的一个重要组成部分。
长期以来，作文批改都是教师一人包办的，教师受苦受累，却效果不佳，老师精批细改，学生未必领情。往往只是看看等级就扔在一边，很少学生对老师下的批语认真思考，有的学生甚至会因为自己作文被改得“遍体鳞伤”而丧失写作的兴趣。这是因为在讲解与批改的过程中学生的主体性与积极性没有得到充分的发挥，学生完全处于被动地位。
面对新形势下的生本教育，我们不得不思考这个问题了，教师应该将作文批改的主动权教给学生，让学生在作文批改中“当家做主”，在作文批改中获取知识，形成能力，激发小学生的写作兴趣。
三、初期实践遇到的问题。
为了改变“学生写老师改，写完改完一边甩”的弊病，我在班里就让学生来批改作文。在向学生交代了批改的基本要求和常用的批改符号后，我就放手让学生批改。当时学生很兴奋，一个个拿着红笔在作文本上涂画，有模有样，我心中也很得意。
过了一段时间后，我发现这件事并没有我想象中的那样简单，让学生批改存在着很多问题：一是学生的批改能力参差不齐，能力差的学生往往胡乱应付；二是自批互改的次数多了，许多学生产生了厌倦感；三是由于自己没有参与批改，讲评作文往往是随机拿一两本作文进行讲解，缺乏指导示范作用。
小学语文高段作文评改研究与试验
四川省广元市剑阁县元山小学姚继甫。邮编 628315 手机 158 内容摘要 当语文老师最怕什么，我想大家回答基本上是一致的 作文批改！然而，作文批改又是教学环节的一个重要组成部分。长期以来，作文批改都是教师一人包办的，教师受苦受累，却效果不佳，老师精批细改，学生未必领情。面对新形势下的教育，我们不...
小学高段作文评改中的生生互动
在目前的作文批改中，教师大多花费大量的时间 精力对学生的习作字斟句酌，精批细改 然而真正的 主角 学生对老师批改似乎只能被动接受，甚至对教师的评语云里雾里，不知所云。尽管老师们下了苦功，可学生们的作文水平却徘徊不前。如何扭转作文批改的被动局面？笔者经过多年摸索，并借鉴其他优秀教师的方法，摸索出了一种...
小学高段作文教学模式研究
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