《我喜欢》作文课教学设计。
甘肃省酒泉市肃州区银达镇怀茂中心小学陈瑞玲。
习作内容：北师大版小学语文第九册第四单元“语文天地”中的“笔下生花”内容人。
习作目标：激发学生对生活的热爱，学会用优美、流畅的语言描绘自己喜欢的事物；
1. 提高仿写的能力，进一步提高口语表达和写作水平。
课前准备：1.教师准备：《我喜欢》朗诵**；
2.学生准备：绘画作品《我喜欢的事物》。
教学用具：投影、ppt课件。
教学过程：一、 品味原文，激趣导入。
1.课前谈话。
教师：上节课我们学习了台湾作家张晓风的散文《我喜欢》，请大家再次赏读这篇经典美文。
****：张晓风《我喜欢》配乐朗诵**）
学生可听读，亦可小声跟读。
2.领悟写法。
教师：文章的结构是什么样的？课文中用了哪些修辞手法？找出那些句子。
1）（分——总），先分段分写作者喜欢的每一种事物，最后总写抒发情感。
2）课文用到了排比、比喻、拟人等修辞手法。
排比：每段开头的“我喜欢···
比喻：草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。
我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。
我见荷花如海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。
在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴涵着一种古典的美。
当她连跑带跳地来迎接我，雨后的阳光就似乎忽然炽燃起来。
拟人：小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。
慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。
在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。
我认为它们享有同样的尊荣。
空气里充满了和善。
3.激趣导入。
教师：张晓风的散文《我喜欢》用极其优美的语言，生动地描绘了自己喜欢的许多美好事物，大家想用自己手中的笔，写下自己心中的喜欢吗？ 今天我们习作的内容就是《我喜欢》。
（板书习作内容，明确本节课习作要求。）
二、 绘画展示，口头作文。
1. 将课绘画的“我喜欢”作品在组内展示。
2. 口头根据所画容作文，交流并评价并评选最佳介绍人。
3. 最佳介绍人在班内交流，师生共同评议。
4. 补充交流自己还喜欢其他的哪事物，为什么喜欢。（同桌交流）
三、笔下生花，自由写作。
1. 教师出示：“写作小提示”：（课件展示）
1）语言连贯，用词优美；
2）文章结构，层次分明；
3）运用排比、比喻、拟人等修辞手法。
4）通读检查，更正别字。
2.学生根据自己所谈的内容，进行自由写作，教师巡视指导。
四、习作交流、评价。
朗诵自己的习作（要求朗诵者分别为习作水平高、中、弱三个层次的学生）例如，有同学写道：
我喜欢烈日炎炎的夏天，喜欢那朵在夏日炙烤下从来都无所畏惧的太阳光。在这样如火如荼的季节里，牵牛花愝旗息鼓、美人蕉慵倦无力，只有太阳花，阳光越炽烈，它开得越艳丽。
我喜欢天高气爽的秋天。秋姑姑来到田野里，把金黄色的秋衣送给了麦子和玉米。看！
收到礼物的它们多开心：麦子笑弯了腰，玉米笑得露出了它黄澄澄的牙齿。秋姑姑来到果园里，把七彩的秋衣送给了果树们，果树们一片丰收的景象：
葡葡穿上了紫衣显得越发晶莹剔透，苹果穿上了红衣透出了诱人的香味。它又来到了树林里，调皮地对树宝宝们一吹，就“唰唰唰——”地帮树宝宝们理好了头发。
三个层次学生的习作朗诵，能从不同程度全面反映出学生的习作水平，有助于发现问题，及时纠正。
2.师生共同评议，提出修改意见（要求评价必须做到公平公证。
1）哪些地方写得好？好在**？
2）哪些地方还需要修改？如何修改？
3）是否用到了排比、比喻、拟人等修辞手法？
3.小组内互改。
五、布置作业。
1．自读，二次修改，边读边修改。
2．誊抄。（要求书写美观，字迹工整。）
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