我这次教学是第四语言的第四语言的第一单元的工作 - 校园风景的主要语言。工作要求是：观察一个场景，然后观察风景以一定的顺序写下，具体内容，语句流利。
结合四年级学生的特点，本课的重点是引导学生抓住校园景观的特点，按照一定的顺序写具体。通过对校园风景的描述，对学校的爱的表达。在教学中，我遵循以下方面的教学重点实施，突破困难：
首先，指导学生刺激对学习的兴趣。
在课程开始的时候，我先引导孩子们观察春天的风景，通过孩子的讨论，交流。
了解春天风景的变化和特点，然后介绍校园春天风光的变化。这样大到小范围的缩小，使得孩子在下一次观察校园风景时不会觉得我不知道从**开始观察，什么观察，这么难。
二，具体指导方法。
然后，我和孩子们一起回忆起写作要求和预防措施。如可以按顺序写的。这部分不是老师的教学，而是学生自己的回忆，极大地激发了学生写场景的要求精确度的掌握程度，老师只需要从侧面引导，排序。
三，小组讨论写作内容。
校园非常熟悉每个孩子的地方，所以清楚的内容工作和要求，老师和学生一起讨论学校值得写一个地方写，所以每个孩子都有自己的心写的内容不过，时间在教室里有限，而且每个孩子在这个时候最需要表达，只是说它，印象会很深刻。因此，与团体交流的方式，既要给每个孩子充分发表自己的时间，又要让孩子有机会相互学习，甚至一些真的没有想到好，或者在课堂上ash愧学生表现出他们的想法的孩子有机会展示自己，听取他人的好建议。
以上三点都是本课的教学感觉好多做了几个方面，在组成的草稿前付清，总觉得应该得到更高的工作质量。
但事实并不令人满意，许多孩子们交出了作文，甚至最基本的写作顺序也不清楚，这使我必须反思自己教这一课。我认为最大的问题是，孩子们对校园非常熟悉，但真正的下一个当写笔时，仍然不知道什么样的顺序应该按照校园的介绍。所以我决定带孩子去校园。
然后，我花了一段时间，从学校门口的孩子开始，同时行走说，不仅是线，你可以有几条路已经到小学校，到不同的风景。走边我们也一边看看风景的特点，什么是值得写的写，不同的地方值得写一个不同的价值。回到教室，我再次与学生一起排队沿线，看，听，想想。
而且孩子们在以前的学习中学习，班上写了几篇好的文章，共同分析了优缺点。
经过这段时间的教学后，再次移交草案有了很大的变化，不仅清楚，每个孩子都可以选择自己独特的线，以独特的视角介绍自己美丽的校园。
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