作文课教学实录

作文课《父母的爱》教学设计。

小榄镇绩东一小学周丽菲。

教学目标：1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。

2、抓细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。

3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。

教学重点：回忆、表达、感受父母的爱，围绕一事一物写好一段话，具体生动，融入真情实感。

教学难点：能通过描写人物的神态、动作、语言、心理等，把传递父母的爱的故事写具体。

教学时间。1课时。

教学过程：一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情。

1、师：同学们，在那洋溢着爱的口语交际课中，我们回顾了爸爸、妈妈对我们无微不至的关爱的一个个瞬间，现在老师想和大家分享一些感人的画面，我们来看一看。

师出示**，生欣赏。

2、师：孩子们，你们从图中看到了什么？

生：我看见了妈妈在辅导孩子做作业。

生：我还看见了妈妈慌忙拉住走向马路上的孩子。

生：我还看见了爸爸陪着小女儿一起玩耍。

师：多温馨的场景。

生：我还看见了妈妈在和抚摸着熟睡中的孩子。

3、师：那你能说说看，你从画面中感受到了什么？

生：我感受到了母爱。

生：我还感受到了爸爸妈妈对我的爱。

师：老师用四个字来概括，板书：父母的爱。

生齐读课题。

二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情。

1、师：画面中饱含了父母的爱和对孩子浓浓的亲情。其实，在生活中、在我们的记忆里，都曾留下过许多感人的故事。

今天，就让我们把感受到的父母的爱用文字记录下来，与同学、老师、父母一同分享。先请同学们打开语文书第86页，自由读一读，了解本次习作的相关要求。

生自由读习作要求。

2、师：这篇习作重点是写事，书中提示我们可以记录下哪些内容呢？

生：我们可以写父母对自己爱，也可以写自己和父母之间其他感人的事。

师：（引读文本）记住，只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去铭记，用笔去描绘。

3、师：看着屏幕的**，敞开你记忆的大门，仔细回想一下，我们的生活中是否也有过这样的瞬间，让你深深感动？

1）生：有一次我做数学题的时候，我有些题不懂，然后我叫妈妈来叫我，妈妈在旁边耐心地辅导我。

师：当时妈妈可能对你说了些什么，你还记得吗？

生：她说：“遇到了难题，要认真看题目，读多几遍就能懂了。

师：多细心的妈妈呀，她用她的语言表达了对你深深的爱。（板书：语言）

2）师：爸爸妈妈有没有带你出去旅游过，和你一起游戏？你还记得怎样的场景让你记忆深刻？

生：我记得上一次跟爸爸去泉林山庄旅游的时候，我玩滑草，眼看站不稳就要摔在泥水坑里，是爸爸救了我。结果他自己却摔到了，溅了一身泥水。

师：多么伟大的爸爸呀。那你能想起当时爸爸是怎样救了你的吗？

生：爸爸一个箭步飞出来，用他的大手抱住了我。

师：你看，爸爸的一个动作保护你避开了危险，这正是基于爸爸对你的爱呀。

板书：动作）

3）师：还有没有其他的故事依然让你记忆犹新？

生：记得我生日的时候，妈妈给我煮了我最爱吃的鸡翅膀，我高兴极了，还说妈妈生日的时候，我也要送妈妈礼物。

师：听到女儿这么体贴的话语时，妈妈的脸上露出了怎样的神情？

生：妈妈既高兴又很惊讶。

师：你猜猜看，此时妈妈的内心在想些什么？她为什么高兴？

生：因为她感受到了女儿的爱。

师：她又为什么惊讶？

生：因为她发现女儿终于懂事了，会关心妈妈了。

师：让我们把掌声送给这样一个会关爱父母的孩子。（众生鼓掌）

师：从妈妈的神态，我们发现妈妈也感受到了来自女儿的爱，从中我们也可以猜想出妈妈当时的内心感受。（板书：神态、心理活动）那么我们在写作中也可以写下了。

4、师：在种种历历在目的生活场景中，会令我们感动的故事有很多。我们通过观察爸爸妈妈的动作、神态，聆听他们关爱的语言，感受自己心理的变化，就能具体表达出父母对我们爱的故事，传递我们的真情实感。

（板书：具体表达、真情实感）

5、师：其实，总会有这样或那样场景让你感受到了来自父母的爱与关怀。老师也想和同学们来交流这样一个瞬间。请一位声音响亮的孩子来读一读。

生：晚饭后，我像往常那样坐在书桌前做作业，一道数学思考题不禁让我连连叹息。这时，妈妈看见了，她轻轻走进我的房间，为我端来了一杯清水，静静地站在我的身旁。

她温柔地抚摸着我的头，语重心长地对我说：“孩子，别着急，喝杯水提提神，或许沉下心来再想一想，你会有新发现。”看着妈妈为我投来的那鼓励的眼神，我的内心突然有了无穷的力量。

经过认真的思考，我灵机一动，终于找到了解题的好办法。我真为自己有这样的好妈妈而感到幸福。

6、师：刚刚这位小同学用她那流利、响亮的语言为我们讲述了这样一个平常又真实的故事。文段中，小作者是怎样把这个感动的故事写具体的？你认为他哪儿写得好，值得我们学习？

生：“这时，妈妈看见了，她轻轻走进我的房间，为我端来了一杯清水，静静地站在我的身旁。”我从他的妈妈的动作中感受到了妈妈的爱。

生：“孩子，别着急，喝杯水提提神，或许沉下心来再想一想，你会有新发现。”文中，妈妈用她的语言表达了她的爱。

师：小作者有没有把妈妈当时的神态描写出来？

生：妈妈当时为我投来了鼓励的眼神。

师：妈妈鼓励的眼神，让我们感受到了浓浓的母爱。那当时小作者的心理活动他有没有表达出来？

生：我的内心突然有了无穷的力量。

师：还有吗？

生：我真为自己有这样的好妈妈而感到幸福。

7、师：你们都是善于学习和发现的孩子。你看，小作者在记录故事的时候，细致地描绘了妈妈的语言、神态、动作，还记录下来自己的心理活动，这样故事的表达就更具体了，流淌在其中的真情也就能自然而然地流露。

三、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情。

1、师：是的，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，我们的作品就将是送给爸爸妈妈最好的礼品。下面请你提起笔，写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间一件感人的事。

请同学们拿出作文本，想一想，再动笔。请孩子们调整好坐姿。

2、学生进行片断写作，教师巡视指导。

四、品父爱、母爱——评析习作，交流真情。

1、师：好的文章都是改出来的。写好了的同学先读一读，看看有没有把意思表达清楚，写具体，一会和同学们一起分享你的故事。

2、师：首先，我们请出一位乐于跟他人分享的孩子来读一读他的文章，其他孩子也有自己的任务，请竖起你的耳朵认真听，看看这位小作者是怎样通过描写人物的语言、动作、神态和心理活动，把故事表达具体的。

生：那是一个阳光灿烂的午后，爸爸推着自行车，带我来到学校操场。刚开始，我有些害怕，也掌握不了平衡。他告诉我：“目视前方，握好车头，保持身体平衡。”

师：爸爸是用怎样的态度和你说的？他还可能会怎样鼓励你？

生：他耐心地告诉我：“目视前方，握好车头，保持身体平衡，要相信自己。”只见爸爸紧紧把着后座，一步一步扶着教我骑。几圈下来，他已经累得满头大汗，我也紧张得汗直往外冒。

师：观察真仔细，词句也用得精彩。

生：当然，心急吃不了热豆腐，学会骑车，还得经过反复训练。以后几次练习，爸爸除开始扶一把，接下来就在一旁静静地看着我，放手让我独立学骑。

由于急于求成，我曾经摔过好几次。每摔一次，爸爸并不急于上前来扶我，而是在一旁默默地注视着，让我自己爬起来，眼神中流露着期待和鼓励。当我忍痛站起来，推着车把继续练习时，他露出了笑容，点点头，这让我重新找回了信心。

其实，我当时有股莫名的怨恨，也很不解，爸爸为什么不上来帮帮我。直到今天，当我每天轻松自如地骑着自行车时，我才找到了答案：沉默也是爱！

读完掌声阵阵）

师：你们觉得他**写得好？

生：他写爸爸的动作和神态描写得很具体，“静静地看着”、“默默地注视”等，用词也很准确。

生：我觉得他的文章中用了很多好词好句，像“心急吃不了热豆腐”等，值得我们学习。

生：他还写到了爸爸的话，使文章更具体。

生：他的故事了表达了自己的真情实感。

五、课堂小结，延伸拓展

1、师：同学们，作文是心与心交流的书面表达形式。我相信我们的每一个故事都表达了我们与父母之间最真挚的爱，请同学们为你的片段取个题目，再为文章加上开头和结尾，你甚至还可以再补充一个故事，那么一个完整而又充满真情实感的作品就可以大功告成了。

2、师：说到文章的开头和结尾，老师还想给同学们分享收集到的一些好方法和好文句，我们一起来读一读。

1）指名读：比喻式开头：有人说，父爱像一盏指路灯，为我们指点正确的道路；还有人说，父爱像一艘小艇，载我们渡过一条条大河……但我认为，父爱是一把伞，为我遮风挡雨。

2）女生读：排比式开头：爱有许多种爱，它们代表着不同的意义，有父母对子女的爱，那是无私的；朋友之间的爱，那是纯洁的；我们对穷苦人的爱，那是真诚的……但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱，我的父母就是那样地爱我，让我感动不已。

3）男生读：引用式结尾：“父恩比山高，母恩比海深。”这句话说得一点也不错。父母的爱是多么伟大，我真想对他们说一声：“爸爸、妈妈，我爱你！”

4）师：抒情、反问式结尾：我可亲可敬的爸爸妈妈，女儿想对你们说，千言万语数不尽你们的养育之恩，是你们给了女儿鲜活的生命，培养了女儿战胜困难的斗志，扬起了女儿生活的的风帆。

爸爸妈妈，你们听到了女儿的心声了吗？

六、布置作业。

师：完成完整的作品献给爸爸妈妈，请读给他们听，并请他们做“星级评价”。

板书父母的爱。

具体表达真情实感。

语言、神态、动作、心理）

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