作者：高媛。
**：《校园英语·中旬》2023年第12期。
近年来，随着我国经济水平大幅度提升，各个领域均实现蓬勃发展。教育在此背景下提出新课程改革和素质教育理念，更要求各个学科教师结合学生实际情况开展教学，提高教学效率。导学案作为新型教学模式，广泛应用于高中英语语法教学当中，有效解决学生在预习中目标不明，不理解教学重点和难点等并配合教师评价促使学生自主创新学习，提高英语教学效率和教学质量，实现预期教学目标。
一、发挥导学模式导引作用形成知识体系。
毫无疑问，导学模式重点在于导引，英语教师在设计语法导学案时应注重导学问题之间的难度层级关系并从整体设置重点和难点知识。教师还要遵循教育规律，要让不同水平学生均能形成知识体系，因而设计导学案时应充分体现知识体系性，促使学生将语法知识作为完整体系学习。例如在学习“it”用法和相关句型时，可以将其作为主语、形式宾语、实词等，内容较为复习，所以英语教师可按照由易到难原则设置导学案内容。
it用作形式主语目的在于代替主语从句、动名词以及动词不定式，而真正作为主语的动词不定式、从句、动名词应放置于句尾。一般it作形式主语常见句型有：it+be+adj+to do ath。
it代替主语从句常见句型为it+be+主语从句+形容词，it+be+主语从句+过去分词，it+be+主语从句+名词词组。上述导学案教学方式以梳理知识为主并为学生构建完整知识框架，学生只要按照导学案步骤就可顺利巩固所学知识内容，提高学习效率。
二、合理设计英语导学语境激发学习兴趣。
交际法理论认为，学生学习语法应结合语境并在此基础上设计导学案，便于学生更好地理解语法知识。高一学生在学习英语语法时普遍认为定语从句较难，为了让学生快速入门，一般会强化定居从句中是“的”结构，然而在实际中部分句子无法联系上下文。例如这句话“the lieele boy was rushed to a hospital where he died soon”，如果将这句话翻译为“这个小男孩被急忙送到一家他很快就死的医院”显得极其不顺，对此可以翻译为“这个小男孩被急忙送到一家医院，在那里，他不久就死了”。
所以教师应在语境中设计导学案，增强学生对所学语法知识能力，提高语法学习质量。
“问题导学”模式下高中英语语法教学实践与思考
问题导学 模式下高中英语语法教学实践与思考。作者 吴绍强。中学课程辅导 教师教育 中 2018年第04期。摘要 高中英语语法因为繁杂且量大，因此成为教学的难点。在教学中存在诸多问题，如语法格式化，偏重讲解 过分淡化语法教学 学生花了大量时间但是还是弄不懂基本的语法概念和结构，学生被动地接受教师传授的...
高中英语语法教学新模式初探
团日国中学生英语周刊 年第 期 甘肃省正宁县第一中学冯振华。摘。要 在新课改背景下，传统的英语教学方式已经不能适应新的教育形势和课程标准，为此，笔者就新的教。学模式进行了探索。本文主要涉及到笔者关于高中英语语法教学中的一些新的教学方法和经验总结以及 呈现 观察 分析 发现 归纳 实践 活用 式教学模...
高中英语语法教学新模式初探
作者 冯振华。中学生英语 外语教学与研究 2015年第01期。摘 要 在新课改背景下，传统的英语教学方式已经不能适应新的教育形势和课程标准，为此，笔者就新的教学模式进行了探索。本文主要涉及到笔者关于高中英语语法教学中的一些新的教学方法和经验总结以及 呈现 观察 分析 发现 归纳 实践 活用 式教学模...