刘可攀东亭中学。
2024年秋季，我校在县教体局的大力支持下，为了充分调动教师的教学积极性，提高教育教学水平，争取了县教学模式试点学校的创建任务。于2012-2024年第一学期采取使用导学案教学模式改革。本人也在努力地探索。
经过一年多的尝试和探索。现将初中英语教学使用导学案教学模式进行反思。
一、导学案模式的简介。
导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作**、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。其内容包括：
学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作**、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸，存在的问题等环节。
二、导学案模式的优点和作用。
导学案”教学模式的优点在于：弥补了传统课堂教学方式的不足，变教师单向知识传授为师生互动合作，学生的主体地位得到充分凸现，真正实现了“教与学”零距离接触。教师只是学生学习的促进者。
“导学案”教学模式的作用体现在以下几个方面。
1.利用导学案有利于培养学生良好的学习习惯。课前准备（课堂前置内容）培养了学生良好的课前预习及自主学习习惯：
对于每节课的课前准备，导学案上有具体要求，学生必须在课前准备充分，这样才能在课堂上做展示。要完成这一任务，学生要自己预习。导学案教学培养了学生良好的记笔记的习惯。
导学案编排中，我们有意识在重点内容或需回顾总结的内容处留出充分空间让学生及时记录或总结，并督促检查。导学案教学培养了学生对所学知识及时反馈的习惯。每堂课的导学案都有当堂检测环节，这不但给教师本堂课的内容提供有效反馈，也给学生提供了一个很好的自检平台。
通过检测，学生能及时了解当堂课效果，便于及时查缺补漏。
2.利用导学案有利于培养学生合作的能力。我们的导学案教学中，在学生课堂展示前、展示中及展示后，组内合作是不可缺的一个环节。
这样做，同学们之间做到了有效的互相取长补短，使程度差一些的同学不至于掉队。
3.导学案教学让学生动了起来，把课堂还给了学生。整个导学案使用过程都始终围绕让学生动起来，自主预习，进行展示，自主衡量目标达成。
三、导学案实施过程中亟需解决的问题。
1、要加强集体备课，优化导学案的质量。
导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的。“导学案”备课的基本模式：“提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。
从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。因此要发挥本组每一位成员的智慧，共同**。从而才能做到导学案的优化。
然而在日常的导学案制定过程中有些教师不愿提出自己的真实想法。对于其他主备人制定的导学案不足的地方不肯指出加以修改。从而导致有时有些导学案质量不高。
因此要加强集体备课，优化导学案的质量。
2、使用导学案如何发挥教师在课堂中的作用，在教学活动中，作为老师要善于发现学生向上的闪光点，及时给予肯定、鼓励、引导，能运用自己得体的动作，流利的语言、微笑的表情、高昂的激情、理解的眼神影响着学生，在不断地交流、感知、互动下，学生体验到了一次次成功的欢乐和胜利的喜悦，起了进一步增强求知的欲望与信心，从而将学习英语的热情一直持续下去。我们教师在课堂上应该努力的唤醒学生的求知欲、表现欲，并让同学们在学习的过程中成为一种自愿、自主、自觉的学习习惯，形成一种学习的能力。
在使用导学案的过程中，我发现有些教师放的太开，没有发挥教师在课堂中应有的作用。有的甚至仅仅是做个记录员（记录每组的得分）。而在新课程标准中告诉的我们是教师在课堂上的角色应是教学过程的设计者，教学活动的组织者，学习知识的指导者，学习过程的促进者，学生学习的合作者，学生情感的支持者，学习过程的评价者，学习心理的保健者，问题情景的创设者，教学过程的反思者以及教育科学的研究者。
我们有些教师作为设计者仅仅是制作了导学案，而在使用导学案中没有课堂导入，新知识的呈现太直接。学生为什么要学习这节课，学生不知道。学生上课仅仅是为了完成导学案。
这就很难激发学生上本堂课的兴趣。有些教师在使用导学案时课堂上没有成为学生学习的合作者，师生互动很少，更多的是生生合作。也没有让学生进行大量的跟读和朗读，这样学生通过导学案的提前预习只是了解了某个句型的结构，而不能做到真正的流利表达。
即使有比较流畅表达的，也只是个别经过老师课前培养的极少数。这样大多数学生短期内考试可能在语法上获得比较好的分数。英语课是一门语言课，并不是仅仅了解和理解，更不是仅仅为了考试。
目的是要让学生会表达会运用。学生长期下去由于不会用嘴表达就会失去学习的兴趣。
3、导学案与多**、课堂英语口语及快速阅读的问题。
我们在实施导学案模式后发现有以下问题：有很多教师由于使用导学案后不再使用多**教学。我们知道现代化教学手段，能够打造魅力课堂。
为了给学生创造良好的听说环境，充分运用现代化教学手段，精心设计多**课件，让学生在轻松愉快的氛围中大量地进行语言输入，得他们的语音、语调和语感都得到充分的训练；通过对**、**的呈现与欣赏，开拓了学生的视野，陶冶了学生的情操；通过运用现代化教学手段，还能扩大信息输入量，加大教学密度。我们要研究如何把导学案与现代教学技术有机的结合起来。有些教师使用了导学案后组织教学大量的使用汉语，忽视了课堂英语口语的使用。
而正确使用英语课堂用语是外语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。有些教师在上英语阅读课时由于使用导学案让学生课前阅读文章，那么怎么样培养学生的快速阅读能力？如何控制学生在阅读上所花时间？
这些都是需要解决的问题。
我想对于使用导学案模式的问题我们须要注意并改进。对于导学案教学模式我们是不是可以把它看做是一种教学方法和途径呢？这都有待于我们不断地反思和探索。
初中英语教学中“导学案”教学模式研究
初中英语教学中 导学案 教学模式的研究。摘要 导学案 教学法像一张泼墨绘就的风景画卷，它在初中英语教学中是一种尝试，它坚守以学生的生命发展为本，旨在营造民主 宽松 和谐的气氛，凭借多边交互对话，让课堂鼓荡得流动生变，充满生命活力。关键词 初中英语导学案教学模式。导学案英语教学是翠绿的，积极 宽松 愉...
“导学案”教学模式在初中英语教学中的实践应用
前言在教学改革不断推进的过程中，各种教学模式都在朝着发挥学生主体性的方向转变，其中为了能够更好的增强学生主观学习体验，引导学生自发的找到学习兴趣所在，导学案 教学模式应运而生，在初中英语教学中，教师能够有效的实践应用 导学案 教学模式，可以从本质上帮助学生减轻学习负担，而这也将成为教学改革成功的关键...
“导学案”教学模式在初中英语教学中的实践应用
导学案 教学模式在初中英语教学中的实践应用。作者 姚锦斌。中小学教学研究 2012年第04期。一 导学案 教学模式的理论特色。每种教学模式都有自己的色彩，都有自己的符号。导学案英语教学是翠绿的，积极 宽松 愉快的学习环境是它的色彩，充满朝气和活力的交互对话活动是它的符号，其核心个性是让课堂教学走向对...