作者：教研组长**：莱西一中北校信息网更新时间：
新课程理念强调：要从单纯的注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来，让学生和谐发展，全面提高素质。
因此，在新的理念下，历史课堂教学必须建立与之相适应的新的教学模式。我们历史学科组，结合历史学科的特点，经过历史备课组反复讨论和长时间的教学实践，逐渐摸索出了历史新授课的教学模式，现总结如下：
教学全过程：复习提问——新课导入---出示课程内容标准---讲授新课。
—课堂小结——整理提升---课堂过关分析：
第一步复习提问。
所提问的问题，力求符合两点：一是上节课的重点知识，二是对学习新课具有启发性，起到温故而知新的作用。
第二步新课导入。
导入内容，力求做到：一是言简意赅，二是具有启发性，三是有利于提高学生投入到新的学习情境中去的兴趣。
新课导入有以下几种形式：
1、地图或者**导入2、由学生熟悉的生活常识导入。
3、诗歌或歌谣导入4、名人名言导入5、复习提问导入等。
第三步出示课程内容标准。
要明确两点：一是，课程内容标准是将来高考命题的依据，无论选择那种版本的教科书，都必须在新课程标准的指导下进行教学。二是，课程标准要求的内容就是教学的重点，就是考试的重点。
因此让学生明确每一节课的课程标准要求是至关重要的，老师要求每一个学生把本课的课程标准记到课本上。
第四步讲授新课。
新课的讲授要把握以下几方面：
一是，讲授新课要围绕课程标准，体现三维教学目标，突出重点。
二是，要根据教学实际，对教材进行选择性的处理，可删、可改、可补，确立生动、活泼、入情合理、切实可行，既有利于学生掌握知识培养能力，又受学生欢迎的教学内容。
三是，要指导学生阅读教材。通过教师提出阅读思考题，组织学生认真阅读教材，鼓励他们与前后左右同伴议论，发挥学生的主体地位，让学生主动地感知知识。
四是，教师要围绕教学重点，精心设立带有启发性的问题，让学生带着问题去阅读去思考，培养学生的思维能力。
五是，根据教学需要，充分利用和搜集更多的教学资源，如历史材料、图表、地图等。
六是，在学生回答问题的过程中，老师要予以点拨，帮助学生理解知识，掌握重点。
七是，新授课时间大体掌握在25分钟的时间。
第五步课堂小结。
新课结束后，教师要对本课进行小结，把本课的知识予以贯穿，把重点予以再强调，起到画龙点睛的作用。
第六步整理提升。
小结结束后，要给学生留出10分钟的时间，进行整理提升。一是进一步整理补充课堂笔记，二是记忆巩固所讲内容。三是鼓励学生间进行交流。
第七步课堂过关。
要注意以下几点：
一是，测试内容要围绕课程标准，体现教学重点。二是，试题形式以选择题、材料题和简答题为主。三是对学生出现的问题，通过老师再点拨、再强化，让学生达到课堂过关。
历史新授课教学模式探索
作者 朱大伟。读与写 教育教学版 2013年第11期。摘要 课堂教学都有其大致套路 模式，历史课堂教学亦然。从课堂导入到新授课的方式方法，再到检测巩固，无时无处不体现出以生为本，以生为主的理念。关键词 导入自炼透析巩固。中图分类号 g633.5 文献标识码 c 文章编号 1672 1578 2013...
高中地理新授课的教学模式
一 理论基础 江苏省普通高中地理课程改革实施指导意见 试行 要求 地理教师要积极探索课堂教学改革，在设计教学时要充分考虑 1 引导学生形成正确的地理观念 2 指导学生开展观察 实践 探索和研究活动 3 采用适应学生个别差异的教学方式 4 发展学生的批判性思维和创新思维 5 重视地理教学信息资源和信息...
师范历史新授课教学模式初探
摘要伴随着新课程改革步伐的不断向前迈进，要求教师的教学要通过改善教学方法不断提高课堂教学的有效性，本文作者就基于一些教学实践经验和教学理论，对 导读讲练 四步教学法进行简要的探析。关键词师范历史新授课教学模式。一 引言。教学模式又被称之为教学结构，指的是在某个教学思想或者教学理论的指导下，为了完成规...