新授课教学基本环节。
第一课时。一、预习检测。
课前预习可以包括：
1、是与本学习目标相关背景材料和思想意义。我们语文学科中关于作品、作者、写作的时代背景、作品的思想意义、现在学习的价值、主要知识和技能的逻辑结构图等。
2、提供基础知识（如字音字形）和基本技能的题例。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二 ：揭示目标。
1、学习并掌握本课的生字、新词。能联系课文理解生词的意思。
2、初读课文，整体感知课文内容，理清条理。
3、有感情的朗读课文。
三、教学过程。
导入新课。导课的方式有两种：一是间接导课，二是直接导课。
间接导课，即通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题。间接导入的方式很多，譬如，故事导入法、谜语导入法、预习导入法、歌曲导入法、画面导入法、游戏导入法、疑问导入法等等。导入法其导入要和教学内容有关，是对教学内容的一种铺垫和衬托。
直接导课，即开门见山直接明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。 说明：教学中采用哪种导入方式，要结合教学内容而定，切忌生搬硬套。
问题引导下的再学习。
初读——**中感知课文。
初读课文，畅谈收获” 环节，初读的目的是整体感知课文内容，让课文的内容能够在学生脑海中留下初步的印象，由初读到整体感知课文内容需要经历以下几个环节：
1、检测学生独立识字情况。坚持字不离词，词不离句的原则，把生字放在词、句中让学生认读，听写重点生字。不要对所有生字的教学平均使用力量，对新词、难理解的词放在语言环境中解决；
2、检测课文朗读情况，是不是能够读准字音、读通句子，是不是读书时能做到不添字，不掉字，难读的长句能合理断开；方式上课整篇接读、对读，也可读重点段落。为了保证每个学生都有实践和展示的机会，可充分发挥同桌和小组的力量。
3、根据情况，也可检测学生能否概括课文主要内容，但不要有过高要求。
当堂训练：1、对本课的生词进行听写。
2、对重点词语可练习说一句话。
3、用自己的话说说课文讲了一件什么事。
完全达标教学：
针对本节课的教学重点和教学难点设计一些有针对性的练习题，来进行实战演练，巩固所学。
课堂小结：学生按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，概括出本节课主要内容。（可结合板书进行）同时教师还要引导学生对学习方法进行归纳总结。
作业设计：重点在对本节课知识点的巩固。
第二课时。预习检测：
复习巩固第一课时的教学内容。（一是检查学生对课文生字、新词的掌握情况；二是检查学生的读书背诵情况；三是提问上节课学生存在的主要问题。）
揭示目标。1、 以课标为准绳，以吃透教材为基础，以教参为参考、以学生学情为出发点。
2、学习目标应体现以学生为中心。
3、学习目标应体现新课程的“三维目标” （知识目标、能力目标、情感目标）
4、学习目标陈述要简洁、准确、具体。
学习目标不要太大、太空，没必要面面俱到。
复习导入。第二课时的教学导入主要是起到一个承接上课时连接下课时的过渡作用。
问题引导下的再学习：
一、细读理解，品味感悟。
该阶段为阅读教学基本式中的“合作**，解读文本” 环节，细读理解的目的是在学生初读了解课文内容的基础上，抓住文章的重点章节进一步品读语言文字，体会文章所表达的思想感情。该阶段是教学的重点，包括以下3个环节：
1、梳理初读情况，根据实际情况，找准“切入点”
2、师生合作**，理解重点内容，解决疑难问题。
3、品读语言文字，体验思想情感，积累语言材料。
自主学习、合作**。
自主学习、合作**是本环节的主要方法。这个环节中，首先学生根据教师的目标引领进行自主学习，然后给学生足够的时间进行自主学习。最后，学生将自己的研究成果或学习心得在小组内交流。
展示交流、精讲点拨。
在学生自主学习、合作**的基础上，选派代表在全班交流，集体讨论。交流过程中，学生可以将自学未能解决的问题提出来，通过班级讨论解决，教师从中引导、点拨。
为了提高讨论的效果，要教会学生讨论：
1、会发言，先想后说，组内发言声音要小，不影响其他小组；
2、 学会倾听，集中注意，不随便打断别人，努力记住要点；
3、会质疑，听不懂时要求对方作进一步解释；
4、会总结，用简单的概括性语言总结小组意见；
5、学会反思，意见不一致，熟是孰非，亦或皆可，学会判断；借鉴合理成分，修改完善答案。
为调动各组参与讨论的积极性，可引进竞争机制，采取评选最佳小组的办法。加分依据：自主学习、合作讨论效果好，全班检测交流时发言多、质量高、有创意的小组小组讨论时，组长的角色伊然是一位小老师，他起组织、管理、指导、协调作用，要选拔、培训好小组长，发挥其作用。
二、 领悟表达，积累运用。
其教学的主要目的是引导学生从“思想内容中”走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的，并。
形成语言积累。该阶段是教学的重点，包括以下3个环节：
1）学习表达，巩固积累。
2）适度拓展阅读，扩大学生视野。
3）进行综合练习，开展实践活动。
当堂检测。对当堂课学习的内容，教师进行回归性检测，将重点内容以检测题、提问等多种形式进行反馈训练，检查学生当堂掌握知识的情况。并结合本班学生实际，进行拓展训练，培养学生举一反三的能力，灵活掌握技巧与方法。
这一环节目的是运用语文，把语文学习从课内延伸到课外，让学生学以致用，真正把知识转化为能力。
完全达标教学。
针对本节课的教学重点和教学难点设计一些有针对性的练习题，来进行实战演练，巩固所学。
课堂小结。学生按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，概括出本节课主要内容。（可结合板书进行）同时教师还要引导学生对学习方法进行归纳总结。
小学新授课模式
小学英语新授课教学模式及基本要求。一 教学任务。1 呈现语言，使学生掌握一定的英语基础知识。2 培养学生听 说 读 写的技能，形成初步的综合语言运用能力。3 通过开展活动，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。二 教学程序。1 激情热身，趣味导入。课前热身活动是课堂教学的第一步。成功的热身活动能激发学生的...
新授课模式
五环节新授课课堂教学模式。一 导入课题明确目标。由教师依据客观实际，日常生活见闻或学习应用的需要引出课题或介绍知识背景，说明学习新课程的意义和作用，激发学生求知的欲望和学习的兴趣。同时要出示学习目标，交待自学任务。自学指导以课堂学习设计形式呈现给学生 学习目标要明确具体，紧扣教材又要符合学生实际。交...
新授课模式
1.展示标点。教学目标包括课程目标 单元目标 课时目标。目标展示的时间有课首 课中 课尾 展示的形式有口述 板书 多 演示等 展示的步骤可一次性展示，也可逐步展示 展示方式有开门见山 创设情景 设置问题 练习障碍等。设计 展示 阐述 达成目标应从学生主体和教材内容的实际出发，力求准确 具体 有层次 ...