“自助式”英语试卷讲评课模式初探

“自助式”英语试卷讲评课模式初探。

作者：殷华美。

**：《校园英语·中旬》2023年第01期。

摘要】考试作为评价教学的重要手段之一，在新一轮课程改革背景下被赋予了新的含义，英语试卷讲评课质量对于发挥英语考试的评价功能至关重要。教师要通过试卷的讲评，不仅让学生对自己的学习有个清晰的认识，还要在讲评的过程中以学生为主体，培养其学习能力的同时渗透情感态度。

关键词】英语试卷讲评课自助式总结评价。

考试是教学过程中的一个重要环节，是检验教学质量的重要手段，如果说考试是对教育教学的“诊断”，那么试卷讲评就是对教育教学的“**”。可是很多时候试卷讲评课的课堂气氛沉闷，效率低下。常见的试卷讲评课有“一言堂式”，“问答式”“核对式”，甚至“批斗式”。

然而，这些模式都达不到“**”效果，尽管教师讲得口干舌燥，同学听得昏昏然，可叹讲过多遍的题照样是多遍出错；更别指望同学们的自我“**机能”了，还对学生的可持续能力发展造成了不良影响。我在不断地教学实践中摸索出一套英语试卷讲评课模式。我把它称为“自助式”。

就是以学生自己为主，找到自己的问题，积极探求解决方法，如果解决不了的问题，积极向同学、老师求助的一种模式。具体操作如下：

一、学生自己改错。

每次拿到试卷，全班就像炸开了锅似的热闹，同学们情绪高涨。他们在热衷于相互打探分数，核对答案。这时老师开始讲课也是事倍功半，我就干脆引导他们打探分数，核对答案之余，自己看看试卷上哪些错是自己不该犯的错，错误的原因何在，顺便改正；哪些题是自己的经验收获，哪些题是自己不会做而改不了的错，同时留下记号。

二、组内求助。

教师让学生以小组的形式，讨论彼此试卷中的错误和疑问，或者查阅相关的课本和资料。老师只是到各小组巡视，不失时机地进行点拨、诱导、启发，必要时也参加讨论或给予指导。从而让学生在尝试过程中，不断的感受、思考、辨别、理解，不断地登高。

在尝试过程中，学生既有成功的喜悦，也有失败的难过，正因为这样，课堂气氛不仅热烈起来，学生的知识、能力、素质也因此得到了真正的提高。这种方式既提高了学生的学习热情，又使学生对错误加深了印象。小组讨论时，教师也不要忘了去了解、收集同学们的焦点问题或学生尚未提到的重点问题。