作者：胡玲霞。
**：《江西教育b》2024年第01期。
笔者见识过黄厚江老师的上课风格——随意，而且是看似随意，骨子里却特讲究的那种，没想到他的作文课居然也上成这样。课堂本身就像随意写就的一篇优秀文章，没有章法，又随处皆章法，有开篇有结局，有铺垫有照应，有过渡有高潮，情节跌宕起伏，主题水到渠成。
同学们认识我吗？”老师笑眯眯的。
认识。”我叫什么？”
黄厚江。”老师随即板书名字。
认识人不只是认识名字，你们说说你们看出我还有哪些特点呢？”
赏析】课的设计感出来了，前面的对话就是铺垫，“我”的特点就在对话中表现，考验观察力与感受力的时机到了！
学生答：“幽默、和蔼可亲、才高八斗、学富五车、聪明绝顶、老顽童……”
老师选了“幽默、可亲、有才、童心未泯”几个词板书，一条写作原则顺带而出：“聪明绝顶、学富五车、才高八斗，这都是一个方面的特点，写作文不能重复选材。”
接下来，真正的写作训练来了！
在这四个词语中任选一个词，用描写的方式，写一段话表现老师的一个特点，但不能点明这个特点。”（训练一）
赏析】这是高明的设计！师生间看似随意的问答说笑都是在为学生提供现实的写作素材。素材就在现场，对象就在眼前，让学生有话可写，但又不能随意写，必须是有“规矩”地写。
生1：“有人说，严师出高徒，有人说……有人说……”
老师评：“你写什么特点呀？不符合要求，你是描写吗？三个‘有人说’看似好听，可是考试就没分，知道吗？”不急不躁，语重心长。
生2：“…调皮的小老人……嘴角上扬……”
老师评：“你写幽默和童心两个特点，一小段写两个特点，中心就不突出了，任选一个词。”语气中肯，学生点头。
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