课题：仔细观察抓住特征。
执教人：李哥庄小学贾贵敏。
年级： 三年级。
教学目的：指导学生描写人物的形象特点。
教学目标：1、指导学生仔细观察身边的人。
?? 2、指导学生较准确、具体地描述人物的形象特点。
?? 3、使学生懂得在描绘时抓住人物的主要特点，做到真实具体。
教学重点：?? 学习观察人物的形象，把握主要特点。
教学难点：?? 表现人物一个方面的主要特点。
教学方法：?? 谈话法、讨论法、发现法。
教具准备：?? 投影仪、多**设备。
教学过程：]
一、创设情景，激发兴趣。
1、同学们，人们常说，人的第一印象很重要。老师今天看到了你们，感觉每一个同学都那么活泼、可爱。那么，你们感觉老师怎么样？（同学仔细观察老师）
2、真想不到，老师给同学们留下了这么好的印象。谁想用一两句话来描绘你心中的老师。
3、老师对学生描绘老师的语句进行指导。
小结；刚才，同学们的眼睛很敏锐，你们这是观察了老师的什么？（外貌）
板书：外貌。
二、联系生活，积累素材。
?? 1、我们知道，一个人物形象是丰富多采的，包括很多方面，还有那一些方面呢？
板书：性格爱好。
6 接下来，我们就来观察身边最熟悉的人，就是我们的同学 。请你们每人选择一个同学，介绍他一个方面的特点。
2、指导同学小组内讨论交流，互相发言。
3、??指名说同学特点，要求：①语句尽量完整②描述要有整体感③其他同学要注意听，准备评述。
?? 生(1)：高高的鼻梁，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，他身体高高的，瘦瘦的，穿一身运动服。
?? 学生评述]缺少整体感，眼睛也并不大。
?? 生(2)：我的同桌是一个小胖子，他看起来可机灵了。他的主意很多，什么问题也难不倒他。
?? 学生评述]像是像，而且也注意了整体，但“机灵”的特点没表现出来。
?? 生(3)：我旁边这一位是个黑大个子，一头钢针似的短发直竖在头上，叫人一看就知道是个身体健壮的人，他长得浓眉大眼，黑黝黝的脸上常带着憨厚的笑容。
?? 生(4)：他身材高挑。
高高的鼻梁上架着一副无框眼镜，就像白面书生，显得十分文静。他的爱好就是读书，平时课间里 ，同学都出去玩，只有他还在教室里看书。回到家里，吃饭、睡觉时也捧着书。
?? 学生评述]说得很好，抓住了人物爱读书的特点。
三、集体评议，教师指导：
?? 师：刚才一组同学描述了自己同桌的外貌，说得都不错。大家认为哪一位说得最好呢？
?? 生：我认为生(3)说得最好，因为他描述同桌的外貌特别准确，说出了同桌的特征。
?? 生：我认为生(4)说得好，因为他讲同桌的外貌不仅抓住特点，而且说得很有条理。
?? 生：……
?? 师：从大家的评论中，我们可以发现，要想把人物的特点准确，就要抓住人物形象的主要特征。
如“钢针似的头发，黑黝黝的面孔”、“高高的鼻梁上架一副无框眼镜，就像白面书生”等。也可以抓住人物性格、爱好来写。
板书：抓住人物的主要特征。
四、游戏：猜猜他是谁。
?? 师：下面，我们来做一个游戏。请同学们任意描述一个同学的特点，其他同学猜猜他说的是谁，能猜出来，我们就奖励这位同学热烈的掌声。
?? 生：他高高的个儿，穿一身红白相间的足球衫，圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，走起路来脚底下总要踢点什么，就像总是在踢足球。他的足球踢的很棒，经常受到老师的表扬。
?? 学生]：（掌声）
?? 生：大大的眼睛，高高的鼻梁，略带浅黄的头发，加上一脸顽皮的笑容，这就是我的同学。别人都送给她一个外号“假小子”。
?? 学生]：（掌声）
?? 五、片断欣赏：
出示大屏幕：
黑熊般一身粗肉，铁牛的遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。
?? 怒发浑似铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。手提双板斧，人称铁牛儿。
摘自《水浒传》
?? 师：同学们，从这个片断中，你能猜出他是谁？
?? 生：黑旋风李逵。
?? 师：这个人的性格怎样？
?? 生：**、粗鲁、勇敢。
?? 师：从哪些地方可以看出来？
?? 生：……
?? 师：对，写一个人的性格，就是要抓住能体现性格的主要特征来写，这样才能写出有血有肉的“活”人来。
六、当堂写作，及时反馈。
6 刚才同学们观察了身边的老师同学，我们身边还有许许多多的人，他们也各有各的特点，我们就把刚才所想的、所说的用笔写成一段话。
7 出示习作要求。
8 生写片断，教师巡视。
七、习作评议。
八、小结全课：
?? 今天，我们学习了通过仔细的观察，抓住特征来描；在表达上要注意具体、生动、有条理。这样，我们就可以写出形神兼备，活生生的人来。
教学反思：我所执教的这一节课是三年级的一节作文指导课。由于三年级刚学作文，基础还不扎实。
所以指导很重要。于是我就从身边入手，让同学们观察熟悉的老师、同学，由简单的词语过渡到句子的训练，由人物的外貌过渡到人物的性格、爱好等其他的方面。在学生描绘的同时，老师便给予必要的指导，使学生明白，描写一个人物形象，必须要真实、具体。
同时还要抓住人物的最主要的特征，才能使人物形象丰满、生动、鲜活。这节课存在的不足是：在指导学生时不够深入、细致，使学生过多的停留在人物外貌上，思考的范围不够广，不能扩展到别的方面。
在今后的作文教学中，我一定会引导学生结合生活实际，仔细观察，开拓思路，围绕“真、细、广”等方面扎扎实实的开展好作文教学。
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