作文指导课《父母的爱》 教学反思
城镇小学王琳。
父母的爱朴实无华、平平淡淡，伴随着我们成长的每一天。但对于现在的独生子女来说，他们或许对这太过熟悉的爱习以为常。如何唤起学生对爱的感受呢？
我整合了各种教学资源，但效果不够理想。对于本课的教学，我想谈谈自己的四个反思的地方：
一、课前的激趣导入不太成功。
在进行此次的作文教学设计时，我觉得父母之爱虽让人感动，但在小孩子的眼里，这样的爱是理所当然的，担心孩子们没有足够的情感震撼导致思维不能拓展。所以我想通过创设情境去唤起学生对父母的敬佩、感激之情，从而有话可说，有话可写。但我所讲的这个令人震撼的关于父母之爱的故事或许离孩子们的生活太远，抑或是学生在公开课上紧张所致，或是我引导不够，让学生谈感受时，孩子们竟然一时无语。
或许对大人来说，那个故事令人心生震撼，心生感动。但对于一群小学生来说，倒不如从身边的小爱说起。所以开课初，倒不如以《妈妈的爱》这首小诗来唤起学生的情感体验。
如果这一环节让学生反复的朗读和品悟，从而让孩子们在朗读中去感悟妈妈那点点滴滴的爱，同时让学生畅谈父母之爱，学生的思维应该会扩散开来。
二、写作方法的引导不够深入。
为了让学生明白在具体事例中要抓住人的语言、动作、神态、心理等方面的描写，才能把妈妈的爱表达得更具体，更感人。我选用了课内和课外的事例，并且设计了三个写作启示。但我忽略了“只有学生自己亲身经历的才是印象最深刻”的道理，自己在那说个没完，完全忽略了学生的主体地位，学生对于三个写作启示也是似懂非懂，没有真正的明白。
三、课前的准备不够充分。
如果课前能够让学生有所准备积累搜索，那么上课时可能学生发言会更积极，表达更流畅。
四、老师的情绪过于紧张。
由于是第一次尝试作文的公开课教学，整堂课我都没有完全放松，也没有放时间给孩子们去思考去表达，也不敢把课堂完全交给学生。以后的教学中，一定让孩子们能够畅所欲言，多留份时间留份空间给他们。
我会在以后的习作教学中，多跟经验丰富的老师请教，取人之长，补己之短，多钻研，争取让自己的作文教学真正地让学生学有所获。
作文指导课《父母的爱》
教学反思 王。
琳。城镇小学。
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