高三语文教学模式

高三语文复习课教学模式。

杨明。一、教学模式基本框架。

1、通过课本知识引入。

2、回顾考纲要求。

3、考题引路。

4、对点训练（测与评）

5、反思总结，完善提高。

二、教学模式内涵。

1、本教学模式以高考《考试大纲》为准则，根据教师的教学经验和学生情况而定。在做高考题的过程中，我们会发现“高考取材在课外，知识在课内。”而学生在平时的学习中会忽略课本知识，认为学习它是无用的，要让学生明白教材的重要性，相关的知识点就从课本知识导入。

2、毋庸置疑，《考试大纲》《考试说明》是十分重要的，我们要以此为准则，思考它们对于题型的要求，以便更好地引导学生。

3、利用近几年的经典考题，对它们进行分析研究，总结出高考命题在这一考点上的特点，下水做题，透彻领悟高考命题的思路，把握难度，明确高考的阅卷要求，领会答题的规范性要求。

4、利用精选的试题来验证我们总结出的解题思路和方法。只有在练习过程中，学生才能真正掌握答题技巧，并且做到由熟生巧。

5、反思总结，完善提高。不管是老师还是学生，只有在不断的反思总结中，才能完善提高。

三、教学模式操作流程。

第一步：回顾课本知识。将课本知识引入到本节课的知识点上，要让学生明白，“高考取材在课外，知识在课内”。

第二步：回顾考纲要求。教师和学生都要明确考纲对于知识点的要求、考试题型、高考命题方向等问题。

第三步：考题引路。历届高考试题都具有引领作用，通过对高考试题的训练总结出这一类型试题的答题步骤（教师引导学生总结，教师明确）。

第四步：对点训练。精选部分试题，体会做题技能，内化为一种科学规范的答题习惯。

在练习的过程中，课堂上可以讲练结合（小组代表发言，有问题的学生发言，课堂发言形式可以多样化）。课后辅以一定的练习题，作进一步的巩固和补充，每一个小知识点的一个小类型，都要精选4—5个小题进行巩固训练。

第五步：反思总结，完善提高。教师提问：本节课你学到了什么？有什么样的提高？指名学生归纳本节课的知识点。教师叙写本节课的教学反思。

四、教学模式操作原则。

1、课本知识的引入要具有典型性，要能起到引领的作用。

2、答题步骤要条理清晰，语言简明，便于学生的识记，便于学生领悟运用。

3、本模式以学生自主学习为主导思想。在教学过程中，教师要善于引导，要随时注意学生的课堂反应，对教学内容加以调整。

4、课后作业要精选，要综合考虑大纲、高考、学情等方面的因素。作业要及时检查并讲评，要求学生“黑笔作答，红笔”。