作者：李增君李婧。
**：《黑河教育》2023年第01期。
笔者在最近编辑《黑河教育》来稿中，发现有大量的教学设计，但就其内容来看大多没有什么新意，有一些就是教学参考教案的简单翻版，缺少执教者对教材的独特设计和理解。而且就其模式来看，也是五花八门，随心所欲，重点内容往往蜻蜓点水，大家都知道的内容却说起来没完。针对此种情况，笔者就教学设计应具备的特点和基本写作模式谈一谈自己的看法，以供教师投稿教学设计时参考。
一、教学设计的基本特点。
教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。具体说，教学设计就是教师为了达到传授知识，培养学生能力的目标而设计的教学方案，这个方案具体应包括教学的具体目标、教材分析、学生分析、教学内容、教学过程、设计思路和意图、教学反思等。作为一线教师，手中大多都有一些关于教学设计的参考书，但这些参考资料中的教学设计只是能够基本完成教学内容，缺少新意。
显然这样的教学设计拿到刊物上发表是不合适的，因为它缺少可供读者学习和借鉴的内容。笔者认为优秀的教学设计应该具备以下特点：
1.先进性。教学设计要有先进的教育理论支持，符合当今教学发展的基本思路。
就目前来看，新课程改革的理论是指导我们教学的先进理论，例如课堂教学中“以学生为主体”、“多元智能理论”、“建构主义理论”等，这些新课改思想在教学设计中要有充分体现。
2.创新性。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。
”教师在设计教学时，要打破常规，使教学设计有新意。这一点说起来容易，做起来很难。但教师只要能够认真钻研，仔细揣摩，还是有方法可循的。
教学设计创新的方法多种多样，例如语文、外语教学中的课本剧表演，新颖的设计，可以达到培养学生多种能力的目的。数学课可以选择一些知识难度较低，学生通过以前的知识积累就能够解决的学习内容，让学生直接做例题，遇到困难，由同学之间共同**解决。这既有利于开发学生思维，又有助于提高学生的学习兴趣和课堂注意力。
教学设计的基本模式
模式是再现现实的一种理论化的简化形式。现存的教学设计模式有数百种。这里介绍常用的三种基本模式 以 教 为主的教学设计模式 以 学 为主的教学设计模式 以 活动 为主的教学设计模式。以 教 为主的教学设计模式这是一种传统的教学设计模式，属于知识传授型的教学设计。虽然是着重从 教 的角度出发，但其主导思...
教学设计的基本模式
2.3教学设计的基本模式。如前所述，教学设计理论是在其他相关学科理论如学习理论 教学理论 传播理论 系统理论等研究的基础上建立并发展起来的。但是，更为重要的是进一步扩展到实践应用的领域，用正确的理论指导实践。许多教学设计专家把教学设计的理论应用到实践中，形成一系列过程设计模式。这些模式一方面综合了理...
英语教学设计的基本模式
摘要 我国的英语教育正在蓬勃发展，但其中存在的问题依然很多，尤其是如何提高英语教学的有效性，是当前我国英语教育发展的当务之急。教学是一种有计划的活动，这种有计划的方案可以通过有意识的设计来完成，这种设计就是教学设计。作为一项设计技术，教学设计显然是以提高教学的有效性为目的的。如何基于教学经验和学习环...