同课异构集体备课教学模式实验

2011——2012学年度第一学期。

省级课题教学反思。

酒都高中：蔡华银。

我校开展了省级课题“同课异构集体备课教学模式实验”活动。此课题的内容就是同一年级同学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。

通过这一学期实验活动，对于有十多年化学学科教学的我更加清楚地认识到对同一教学内容，不同的教师理解不同，其课堂的设计也有所不同，正所谓教一遍有一遍的收获，学一遍有一遍的心得。在教学的过程中，通过多次分析，会对教学内容有新的思考。特别是观摩别人同内容的课之后，会对相关知识有更深的理解。

把这种感受和理解记录下来，对自己会有所启发。

一、反思教学方法。

教学方法的选择体现了教师的教学理念和教学风格。课堂教学提倡目标的多元性、方法的灵活性和形式的多样性，强调课堂应该是开放的、生成性的课堂。教学有法，但是教无定法，我们应该因地制宜，灵活机动地使用方法，建构适合于特定教学内容的模式，从而更好地完成教学任务，取得良好的教学效果。

课堂教学是一个动态的创造过程，教学内容的多样性和教学对象的差异性决定了教师不能采用一种绝对固定的方法和形式组织课堂教学。我们应以内容为主导，选择方法。在处理些小活动的加入，更为课堂增色不少。

二、反思教学的效果。

教学效果包括两个方面，一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了的课程目标；二是从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容；同课异构教学，还要与别人对比，看在教学效果方面有什么差距，提出今后改进和完善的设想。

从课堂效果来看，在我的课总体还是不错的，课堂教学伊始我就利用各种教学手段创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态的教学环节。成功的激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习活动，并为后续的教学活动做好铺垫。应该说堂课中学生的交流意识，学习状态还是很好的。

从教学目标上看，学生的理解达到了我事先预定的目标。

取得成功的原因，我分析了一下主要有以下几点原因：1、活动的目标明确。课堂气氛活跃了，教学效果也很明显；2、语言精炼。在课堂交流过程中，语言表达也是使学生乐于参与其中的重要因素。

总之，通过本本学期课题研究活动，我看到了自己的优点，同时也意识到了自己的不足，学习到了新的教学理念和教学风格，让我受益匪浅。