互动教学模式下的备课徐校长

互动教学，看似教师在课堂上随心所欲，随机应变，实则需要教师有充分的课前准备，才能不经意的在学生中发挥主导作用。

互动式教学课堂设计的一般要求：

首先，尽量把教学目标加工成问题、课题，能够在老师的指导下开展合作**，在问题完成或课题研究过程中掌握知识，提高能力。

其次，要注意时间设计，在教学时间的安排上给学生以一定的自由度，使教学时间的安排和组织具有一定的灵活性、伸缩性，给学生以足够的选择机会和**的时间，留给学生自我学习的时间，为学生**学习和合作学习提供条件。

再次，课堂空间应更加自由开放，以便于师生互动交流，应富有情景性，充分考虑师生之间、学生之间讨论交流的需要，努力创立平等、民主、热烈的教学空间氛围。

互动式教学备课的一般流程：

互动式教学备课分为四个流程：个人钻研教材、集体课前对话、分工设计教案、个人修改形成个性教案。

互动式教学案的一般版块：

互动式教学案分为四个版块：情景导入、活动设计、构建知识网络、当堂评价。

互动式教学备课的一般步骤：

第。一、个人备课。

个人备课是互动式教学备课的关键一环，是要求教师在认真钻研教材、课程标准的前提下将文本内化为自己的理解。将教学目标加工成问题或设计为活动。同时要将自己对教材的处理中解决不了的、解决不好的、设计得有心得的、设计得有独创的以问题的形式记下。

为参加集体备课作准备。

第。二、集体备课。

集体备课要求全组教师在个人备课的基础上，带着问题参加集体备课。首先，每周由一名教师作为首席备课教师。将自己的设计思路作为模版供老师们讨论交流。

全组教师就课堂设计的四个版块进行讨论交流。特别是在问题的设置上进行认真的讨论使用课堂教学能达到真正的互动。其次，教师在个备课的基础上都带有一定的问题，老师们可以抛出自己的问题供全组教师交流，在交流中寻找最合理的解决方案。

使全组教师能带着问题来、带着收获去。提高集体备课的实效性。第。

三、二次备课。

教师个人在整合集体备课的精神的基础上，结合本班实际进行取舍形成本班教学的定案。