和乐五环备课模式解读

发布 2021-03-07 04:04:28 阅读 9370

和乐五环”备课模式解读。

一、模式的提出。

在“快乐育人,和谐发展”这一办学理念的引领下,在“立德树人,以爱润心”的办学思想指导下。第三实验小学全体教师开始探索具有三实小特色的教学模式——和乐五环。新课程改革下,教学目标的落实和课堂教学的趣味性显得尤为重要,和乐课堂提出的“和乐五环”,就是要创设和谐的教学情境,唤醒学生潜能,达到学生乐学,课堂高效。

二、设计理念。

和乐课堂”就是“坚持以人为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,形成和谐、快乐、完美的教学生态,从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”让“和乐五环”模式有效地促进和乐课堂的生成,使学生成为学习的主体、课堂的主人,自主学习、交流互助、充分展示成为课堂的基本常态,使不同层次的学生都能学有所获,体验到学习的乐趣和希望。

三、基本框架。

通过培训、学习、研讨、交流,老师们对“和乐五环”由陌生、审视到熟悉、接受,对“乐导——乐学——乐展——乐点——乐练”五环教学流程了如指掌。

乐导:提示:2-3分钟。

精心设计的导入,能启发、引导学生思维,抓住学生的心弦,立疑激趣,促成学生情绪的高涨,进入智力振奋状态,有助于学生获得良好的学习效果。

激趣导入:教师积极创设情境,导入课题。通过创设情境,调动和激发学生自主学习的情绪。

衔接导入法:这是一种最常见的导入方法。它主要是根据知识之间的逻辑联系,找准新旧知识的联结点,以旧引新或温故知新。复习导入,练习导入均可归入此类。

悬念导入法 :悬念,一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情,在教学中,精心构思,巧布悬念,也是有效导入新课的方法。

情境导入法:情境导入法就是利用语言、设备、环境、活动、**、绘画等各种手段,制造一种符合教学需要的情境,以激发学生兴趣,诱发思维,使学生处于积极学习状态的技法。

实验导入法

上课伊始,教师巧设实验,使学生通过对实验的观察去发现规律,进行归纳总结,推导出结论,来导入新课。

实例导入法 :从生产、生活中选取一些生动形象的实例进行引入和佐证,使抽象的知识具体化,让深奥的道理通俗化。

典故导入法 :即通过寓言、故事或典故、传说激发学生兴趣,启迪学生思维,创造一些情境来引入新课。启发性和教育性。

审题导入法 :这是指新课开始时,教师先板书课题或标题,然后从**题意入手,引导学生分析课题,来导入新课的方法。

直接导入法 :指上课伊始,教师开宗明义,直接点题,讲明这节课需要学习的内容和要求,从而引起学生注意。

迂回导入法:先解决一些容易解决的问题,然后再触及教学的重点和难点。

铺路导入法 :先回顾、复习学习的旧知识,并将此化作一个个的铺路石(也有的叫做架桥),然后过渡到所授知识的讲解上。

作业导入法 :先根据新授课的内容和目标,布置一定的作业,以引起学生的注意,或者使学生产生压力感,让他们急于听教师讲解。

游戏导入法 : 上课伊始,先组织学生做游戏,再导入对新授知识的学习。

比较旧知导入法 :提醒学生带着旧知去学习新知识,再通过自己的比较,体会而摸索出带普遍性的知识规律。

复习导入法 :在每堂课开始时,教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。

谜语导入法:采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。它能激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,使其好奇心和求知欲,使其学习动机由潜伏状态转入活跃状态。

名言导入法 :古今中外有许多至理名言,字字铿锵,句句响亮,寓理深刻,耐人寻味,在教学之始,如若引用相关联的名言导入新课,效果很好。

故事导入法

许多神话、传说、典故、名人趣事无不与教材的内容有联系,对学生极富吸引力。例如,在初中政治课中讲人类社会的产生时,如果先讲“女娲抟土造人”,“亚当与夏娃”等神话故事,然后提出“人类到底是怎样产生的”,再讲述人是由古猿进化而来的。会把学生从神话引向科学,从谬误导向真理。

湖南省临湘县鲁美红老师在教学《思想品德课》,讲《发展地看问题》时,首先让学生讲语文课中学过的《刻舟求剑》这个寓言故事。当学生一讲完故事。教师便问:

“那个楚国人从船舷上刻着记号的地方下水能把剑捞上来吗?(不能)这说明了什么问题呢?这是学生熟知的一个故事,他们急于知道其中的原因,此时教师板书课题“发展地看问题”。

这就起到了激发学生求知欲望的目的。如其在教《败不馁》一课时,先从讲述“卧薪尝胆”这个故事入手,并提问:“故事里的吴王夫差为什么后来被越王打败?

”“故事里的越王勾践为什么后来又能转败为胜呢?”学生思考片刻,便揭示了课题。这不仅给学生制造了一个悬念,使他们产生了深厚的学习兴趣和求知欲,而且为主题教育奠定了良好的基础。

这足见故事导的长处和优点。

歌谣导入法

歌谣,特别是儿歌,是小学生喜闻乐唱的一种艺术形式。课堂教学中有目的地引进一些儿歌,并加以诱导,可发展想象力和思维能力。如有位教师讲词语的正确搭配,开始时先念了一首儿歌:

“小槐树,结樱桃,杨柳树上结辣椒;吹着鼓,打着号,抬着大车拉大桥;木头沉了底,石头水上漂,你说可笑不可笑?”随着儿歌的结束,孩子们放声大笑,笑声中,已初步体会到正确搭配词语的重要。接下去讲课,效果当然好了。

图画导入法

通过图画导入新课,可以增强直观教学效果,激发学生学习兴趣。如《雨中登泰山》,可先画一幅“登泰山”图,教学时以图作为“向导”,指导学生看,对号入座,也可让学生自己画,激发学生的创造思维。 综上所述,可见导入新课要讲求新、活、美、乐、即新鲜、活泼、美丽、快乐。

这样,可使教师入题自然,学生兴致极高地学习新的知识。

乐学:提示:10-15分钟

预习定标:在教师创设的情境目标的指引下,学生自主学习教材,确定本节学习目标,较复杂的课可由教师和学生共同确认目标,疑难问题以同桌交流或小组合作的形式解决。

乐展:提示:9-10分钟。

学生根据教师的分工,把小组合作研究的问题利用小组展示或个人展示等多种方式展示,内容包括已掌握的和未解决的疑难问题。

乐点:提示:5-8分钟。

在学生自主学习、独立思考的基础上,尚不能自行解决的问题,通过“生生互动、师生互动、组组互动”,相互合作,相互交流,共同研讨,共同提高。

教师随时进行引导、点拨、强调、提升,以拓宽知识面,加深对知识的理解和运用。在此过程中,应及时对学生及小组的表现加以肯定,增强学生的学习信心。

点:易混点、易错点、易漏点。

不点:已经会的、自学会的、讲了也不会的。

乐练。提示:8-10分钟。

教师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题,由学生独立的完成,然后可采取小组成员互批、教师抽批等方式,将竞赛机制应用其中,并尽量做到当堂完成,当堂反馈,做到堂堂清。

三、“和乐五环”上课要求:

课堂教学要体现快乐,要有活跃的气氛,具备以下要求:

一)、给学生课堂上充足的活动时间,做到时间上保证,反言之,教师必须精讲,切实贯彻“三讲三不讲”原则。

二)、教师在课堂上要面向全体学生,以尽量多的鼓励或激励,要采取不同的方式,有效的措施使每个学生都体验到学习的快乐,成功的喜悦。

三)、安排环节设计问题,要有趣味性。

1.要做到所学知识与生活生产实际相结合,有较强的针对性。

2.要使设计的题目有较强的趣味性,把学生的兴趣充分调动起来,保持旺盛的学习情绪。

3.作为课堂教学,必须体现各具特色的教学模式,形成自己的课堂教学特色,并在实践中不断充实完善。

4、备课提倡备精案;

各任课教师认真抓好教学质量关,团结整个年级的力量,做好培优补差工作,建立学困生、优秀生档案。

5、对于作业的布置与评价要体现层次性,鼓励性语言要深入学生心灵深处;各科作业尽量当堂完成,当堂反馈,切实减轻学生的课业负担。

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