２０１年４月。
总第２７６期教学实践。
数学集体备课教研模式实践研究。
许兆敏。瑞安市塘下镇一中，浙江。温州。
集体备课的教研模式就是全组教师备同一课时，由一人主讲后进行讨论。这种教研模式促进了教师的积极参与意识，对比操作性强，有利于教师对新课程理念与方法的把握，有利于教师把先进的教学理念转化为实际的教学行为。这种模式也迫。
东东为什么惭愧？这样，让学生展开讨论，体会用字母表示数的简洁明了等优越性，同时还可以进行亲情教育，从而揭示本节课的学习内容——用字母表示数。
片段３］有理数的复习课。
使每位教师在教研中必须深入地观察、分析、比较，并提出个性化的意见，提高教师对新课程理念的理解与教学领悟能力。
一。集体备课实践分析。
片段１］‘从自然数到分数”教学。
由于笔者刚接触到新浙教版的七年级的教材，认为这一节只是对小学内容的重温，没什么可挖掘的。经过集体讨论，笔者才发觉这一节不仅是对小学内容的重温，更对有理数的分类起到铺垫的作用。学生通过对这节课的学习，对这些数进行再认识，对这些数进行重新分类，把小数和分数进行了统一。
当然，也很自然地提出了新问题，把数进行了第一次扩充。
片段２］‘用字母表示数”的引入。
从教学目标来看，通过实际例子用字母表示数能把数和数量一般化地、简明地表达出来。主备者给大家出示的引入。
设计一：教师首先把加法交换律、结合律、分配律的文字叙述给学生，展示出来，接着再把展示的运算律的字母公式演示在旁边，这样一对比，文字表达繁琐，字母表达简洁明了，让学生充分感受到字母的优越性。
主备者认为：教材上的儿歌引入给人作秀的感觉，而她采用的开门见山引入比较有数学味。
集体讨论：（１大家认为这种导人虽然直面教材目标，但对。
刚刚升人初中的学生有过于严肃之嫌，不易激起学生的兴趣，打击他们的求知欲。（２数学课堂虽然崇尚自然，但是只要对学生的学习有帮助，对教材目标落实有帮助，符合学生的认知规律，偶尔“作秀”一下也无妨。（３儿歌引入后，我们对课本中例。
题和做一做的题目都做了以下改动。设计二：ａ．若每只青蛙每天吃害虫ａ只，那么１０只青蛙每天能吃害虫（
只。ｂ．若每只青蛙每天吃害虫ａ只，那么ｂ
只青蛙每天能吃害虫（）只。ｃ．青蛙爸爸每天捕捉ａ只害。
虫，小青蛙每天捕捉ｂ只害虫，青蛙爸爸与５只小青蛙每天一。
共捕捉（只害虫。ｄ．如果小青蛙用ｔ秒跳完的路程为ｓ米，那么它跳这段路程的平均速度为（）米／秒。ｅ．如果小青蛙每秒跳ｖ米，那么它跳的路程为（
米。经过修改，使引入与例题融为一体，这样的自然过渡当然是教学设计时所追求的。同时，我们还讨论出另外一种引入：
设计三：东东在周末早晨帮助妈妈做家务，要求劳动的费用是：拖地３元，擦窗５元，丢垃圾１元，叠被１元。
妈妈的回答是：吃饭ｘ元，穿衣ｙ元，看病ｚ元，关心ａ元……共计ｂ元。东东很惭愧，收回了要求。
讨论：妈妈为什么要分别写ｘ元、ｖ元？
主备教师给出的教案其实可以说是单元练习卷。当然，练习配备肯定是要的，但如何把知识点罗列出来呢？如果采用小题目式引出知识点，整堂课就像练习课。
有人说采用回答和完成图表的方式，把知识点一个一个再现出来；有人说突出知识。
主线，采用一条或几条主线把知识串接起来，使知识由点到线，再由线到面。大家都认同第二种方案，采用数轴作为主线。
问题：（１请同学们画一条数轴（请一位同学板演），并说说画数轴应该注意什么？（２在数轴上画出任意的五个点。通过数轴及标出的五个点，你联想到本章的哪些知识？（紧靠主线，顺。
藤摸瓜。）学生的头脑就像一个仓库，当我们将他们头脑中的有理数知识加以梳理、构建网络时，接下来他们就便于查找、提取和应。
用了。通过这样的复习课，让学生的能力得以提高：（１借助数轴这个工具，学生学会了分析问题和研究问题；（２遇到有多种情形的问题时，学会用分类研究的方法；（３学会变换角度认识知。
识和思考问题。
二、集体备课的作用与意义。
集体备课是一种颇有意味的教学活动，它可以引发参与者智慧观点的碰撞与共存，可以长善救失，取长补短，改变教师过。
去单一的闭门造车的备课方法，促使教师对问题深入思考，增强教师的业务能力，促使教师对“新课标”的理解，使其对新教材教学更深一步地**，提高对教学内容的把握能力。在集体交流中，教师可以听到很多种不同的观点和意见，这些观点和。
意见都是经过深人思考后提出的，能促使每一位教师去思考自己观点的片面性、正确性和可行性。
．集体备课是一种有效的教研方式。
以集体备课为主题的教研活动，以具体的一节课为载体，让同一教研组的教师参与讨论，相互学习，分享经验，反思**如何将“学科内容知识转化为教学法上的有效并适合学生能力学习”的问题，提升了教师教学的实践智慧和专业。
素养。长期以来，数学教师之间往往是竞争多于合作。通过互助，备课中存在的问题在集体交流中得到了有效的解决，教师的教学行为也发生了转变，学生的学习兴趣和学习效果也。
产生了明显的变化。集体备课的教研方式，促进了教师观念的更新，有利于教师的专业发展，提升了教师个人和整个教研组的反思能力。从这点来看，这样的教研活动是非常有意。义的。
新校园。教学实践。
精心设计导语提高课堂效率。泉州。
施萍萍。泉州安溪第十小学，福建。
新课导入是一门需要经过精心设计而且颇难实行的教学。
程自然流畅，达到了“此时无声胜有声”的教学效果。
三、利用谜语。导入新课。
艺术。正像高尔基说的，开头第一句最困难，这就好像**定调。
一。样，往往要用较多的时间才能找到它。许多优秀的语文教师根据少年儿童的年龄特征和心理特点，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导人新课，能激发学生学习的兴趣，引发学生的求知欲，使其学习动机由潜伏状态转入活跃状态。
而其中又以谜语导入的方法最受学生欢迎，因为猜谜语不仅符合小学生好。
都非常重视课堂教学的引言，精心设计导语，采用多种形式导入新课，激发学生学习兴趣，培养学生能力。下面就笔者的教学实践谈谈个人的几点做法。
一。设计悬念，导入新课奇心强的个性特点，而且是一种特殊的设问导入方法，能够引。
人人胜。心理学告诉我们，兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉，是学生发挥积极作用的内在驱动力。在教学中根据课文内容，挖掘教材中的情感和情趣因素，设置悬念，通过情感链条上突如其来的一段空白，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，是一种行之有效的导人新课的方法。
如教学《新型玻璃》一文时，笔者利用自制的录音引入：“铃。
一。如在教学《蜜蜂》一文时，一开讲，笔者边诵边画，要学生猜谜底是什么。“团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比蜜甜。
”画笔刚停，学生便兴奋地回答说：“是蜜蜂！”接着笔者继续问：
“蜜蜂会干什么？”学生回答后，笔者便不失时机地导人课文：“蜜蜂采完花粉以后是如何辨认方向回家的？
它是不是跟人类一样只靠眼睛辨认方向呢？学完这一课，阵急促的警报声过后，录音讲述：“同学们，这报警声既。
不是自动报警铃发出的，也不是人工拨通的，那么为何会发出我想你们会有‘世界真奇妙，不学不知道’的感觉。”这样，不仅以疑促学，而且以疑激趣，使学生一开始就处于愉快学习的氛。
围之中。报警声呢？是人室盗窃的小偷不小心碰响的吗？不是，那是一种新型玻璃发出的声音。为什么玻璃会发出声音呢？奥妙就在这。
一。课，让我们一起学习吧。”这样创设问题情境，提出一些富有。
四、联系生活。导入新课。
启发性的问题，设计悬念，既符合小学生的求知心理，又过渡自然，衔接巧妙，能收到良好的教学效果。
二、借助实物。导入新课。
语文学科是跟生活联系最紧密的学科。根据课文内容，联。
系生活实际，创设情境，导入新课，不仅符合学生的认知规律，利于学生理解和掌握课文，而且使学生对课文内容产生亲切感，利于激发学生的学习热情和求知欲望。同时，更能拓宽学生的知识面，培养学生的能力，从而达到一举三得的教学效果。
如教学《爸爸和书》一文时，笔者使用了这样的导语：“同学们，你们一定很喜欢小人书吧？那你们还记得买第一本小人书。
借助直观的实物导入新课，不仅能给学生一些感性认识，利于学生理解课文，掌握课文内容，而且能使学生感到一种新鲜感，利于活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。这也是导入新课的一种好方法。
如教学《我爱故乡的杨梅》一文时，正好是杨梅成熟的季节，的情景吗？请您简述一下当时的情景。”这样就很自然地把学生弓ｌ入课文内容，拉近教材内容与学生的距离。
总而言之，导人作为课堂教学的起始环节，具有指向定调的作用，可以使学生明确教学目标，形成适宜的课堂氛围。而导语的设计更是一种极富魅力的教学艺术，因此，语文教师只有不断地完善自己、提升自己，坚持在导语设计这门艺术上痛下苦功，精心设计、巧妙构思，才能使导语这朵瑰丽的鲜花在语文教学的园地上怒放。
课前笔者准备好一些杨梅果和杨梅叶，上课时，把它们放在讲台桌上，以引起学生的注意。课上笔者拿起杨梅枝叶和杨梅果，让。
学生观察叶子和果实的形状与颜色，还让几个同学尝尝杨梅果，并说出感受。一个学生吃了没熟透的杨梅时，皱起眉头，那情境。
弄得全班同学哄堂大笑；而那些吃了熟透了的杨梅果的学生却连声说“好吃”。这时学生的学习兴趣浓厚，对杨梅有了初步的感性认识。在此基础上进行教学，重点更能突出，难点更易突破，过。
矗｛｝＿卜丰｝＿｛山。
．教研主题的确定必需基于教师的内需少对笔者而言是有价值的。
．教研活动呼唤科学的研究方法。
我们的教研活动还很朴实，要将教学提升到科学研究的高度，研究手段和研究方法还需改进。目前备课组对于“课”的研究，还仅仅处在定量描述阶段，至于个人的反思及大家的研讨，也仅仅停留在直观感受的抒发。随着教研的深入，作为一线教。
新课程提倡数学教师以课堂教学中的问题为出发点，开展诸如课堂观察研究、课例分析、案例研究等适合一线教师的行动研究。而不是去高攀专家式的纯理论。因此，教研活动的出发点必须基于教师的切身需要，教研主体的确定应该是教师在教学中真正需要解决的问题。
因此，每次集体备课教研的出发点。
和归宿就是为了解决在教学中存在的问题，这样的教研经历至。
师的我们亟需在真实性的基础上提高教研的技术含量。
数学集体备课教研模式实践研究
作者 许兆敏。新校园 上旬刊 2013年第04期。集体备课的教研模式就是全组教师备同一课时，由一人主讲后进行讨论。这种教研模式促进了教师的积极参与意识，对比操作性强，有利于教师对新课程理念与方法的把握，有利于教师把先进的教学理念转化为实际的教学行为。这种模式也迫使每位教师在教研中必须深入地观察 分析...
集体备课有效模式的研究回报材料
加强课题研究搞活集体备课。州城二中课题研究汇报材料。几年来，我校一直把课题研究工作作为一项科研兴校的重要工作来抓。市十一五规划课题 集体备课有效模式的研究 的设立，自2007年4月开始启动到现在，不仅取得了良好的成效，也极大推动了我校课题研究的全面开展。由于领导的高度重视，课题组成员的努力工作，使课...
高效课堂集体备课模式的实践
高效课堂集体备课模式创新的实践。松北前进小学校宋伟。夯实集体备课，着力让集体备课规范化 科学化 实用化，让集体备课成为教师发展的推进剂，成为高效课堂改革的有力推手。我校以减轻教师负担，提高备课实效入手，制定出符合我校教学实际的集体备课方式。采用集体备课内容3344 备课形式4433新模式。3344即...