英语教学改革的主要任务是实施课程改革和优化课堂教学模式，而课堂教学的前提和基础在于教师的备课。新课改下英语教师如何才能备好课？我认为，教师首先应对新课改和社会需求有一个正确的认识，善于从国际化、全球化的角度来审视我们的教学，才能从一个较高的起点把握教学、备好课。
其次，教师应努力提高自身的综合素质，尤其是自己的英语专业知识和听、说、读、写能力，才能顺利高效地备好课。在近几年的课改下，我校英语组教师就“英语备课如何适应新课改下新形势的需要”这一主题开展了学习、讨论与实践，对如何备好课有了新的认识和体会。
一。 我们对新课改下英语备课的基本认识。
一) 备课要努力适应英语教学改革不断深化的需要。
为使英语教学能适应中国与世界交流的需求，近年来我国的英语教育规模不断扩大，英语教学改革力度不断加大，这一点仅从中小学英语教材的选用上便可略见一斑，目前，全国各地尤其像在上海这样的世界级大城市里，英语教材的使用已呈现出“一纲多本”并将逐步形成“多纲多本”的局面。英语教学改革的新形势，对每一位英语教师提出了更高的要求，也对每一位英语教师如何备好课提出了新的挑战。要备好课，首先就要对教改的形势和社会的要求有一个正确地认识，要从国际化、世界级大都市的视角来审视我们的教学，才能从一个较高的起点把握我们的教学，适应英语教学改革不断深化的需要。
二) 备课是英语教师综合素质的体现。
提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量，提高课堂教学质量的关键在于提高教师的备课质量。课备得好不好虽然与教师的教学实践经验丰富与否有较大的关系，但是从根本上来说，主要取决于教师综合素质的高低。我们认为：
教师应具备以下基本条件才能备好课：1）要具备较为扎实的专业知识基础（英语教师要具有较大的英语词汇量，要有扎实的英语语法知识、较强的英语听说能力、阅读能力和较高的英语写作水平）；2）要有较强的理解、处理教材的能力（能迅速、准确地把握教材的实质，能根据教学目的、要求，迅速、准确地明确重点与非重点）；3）有较强的了解学生智力、心理发展水平的能力（能较为准确地了解学生的现有学习基础和学习能力，并能把握适当的教学难度）；4) 要有较多的可供选择的教学方法（不同年龄、不同学习程度的学生、对有不同要求的教学内容均能有不同的有效应对办法)。除此之外，教师的自我学习，自我知识更新，自我实践与创新的精神都是备好课的关键。
三) 备课是提高英语教学质量的重要保证。
英语课堂教学的起点和其他学科一样在于教师的备课。课堂教学活动的过程是复杂而细致的，没有充分的备课就不可能顺利有效地完成教学任务。英语课堂教学过程主要是学生将英语知识有效地转化为英语能力的内化过程，是学生在教师指导和帮助下，积极主动地学习、操练进而发展英语听、说、读、写、译诸方面能力的过程。
要提高英语课堂教学效率，就必须在设定教学目标、探索教学方法和优化教学过程等方面下功夫，而这些方面都是教师备课中最需要仔细思量的重要内容。虽然，上好一堂课取决于多种因素的综合，光备好课还不一定上得好课，但没有备好课肯定上不好课则是毋庸置疑的。备好课是上好课的重要保证，备课充分，上起课来就会感到踏实；备课周到，上课时便能避免陷人尴尬的境地。
教师通过备课活动还能增强自己的教学业务能力，同时也有利于在课堂教学活动中充分发挥自己的教学水平，在与学生的互动中做到“得心应手”。
二。新课改形势下英语备课的类型。
根据不同的分类标准，英语备课可分为多种不同的类型。从内容上看，英语备课大体可分为两大类：
一) 积淀性备课。
它泛指一切能提高英语教学水平的准备活动，包括教师平时浏览各类英文报刊杂志、收听英语广播、**英语电视节目等活动，更包括教师对社会和教改发展形势的关注、对《中学英语教学大纲》、《英语课程标准》以及英语教学理论著作等的学习和研究，还包括教师对新的现代化教学手段——计算机辅助教学的学习。这类备课是一种转变教学观念、更新补充专业知识，提高教学技能、积淀教学底蕴的过程，它需要教师在事业上有追求卓越的自我要求，对教师的专业发展和教学综合素质的提高起着积极的作用。
当今世界是一个科学技术迅猛发展的知识经济时代，社会生活日新月异，社会的变迁自然而然地反映到我们的教材中来。随着英语教学改革的深入，在新课程标准的指引下，为满足不同地区、不同层次学校学生的需求，各地英语教材呈现出百花齐放的格局。新教材大都贴近现代生活，具有鲜明的时代特征，教师要有新的教学理念才能使用好新教材。
一个事业上有追求的英语教师不论年龄老幼，都应该自觉注重进行积淀性备课，不断增强“内功”，才能得心应手并富有创造性地完成英语教学任务。
二）操作性备课。
它是指为完成课程目标，为实施教材而进行的准备活动。按其备课容量大小，主要可分为学期备课、章节备课和课时备课三种。
1. 学期备课： 它是指英语教师以宏观的态度来统筹一学期乃至一学年的教学任务，为完成本学期教学任务所做的一系列准备活动。
如熟悉教学大纲、钻研英语教材、编写学期教学计划、选用或制作教具、了解学生情况等活动。学期备课一般在学期开始之前进行，教师在通览整册教材(通常是钻研《教学大纲》或《学科课程标准》)的基础上，制订出整个学期纲要式的教学计划。这是每一个教师在新学期开始时必须充分准备好的一门“功课”。
学期备课是整个学期英语教学工作的宏观指导，因而是“纲要式”的，主要内容包括以下几个方面：1）确定整个学期的教学目的，即通过课堂教学想要得到怎样的教学效果；2）提出整个学期最基本的教学要求，即向学生指出应该怎样与教师一起共同完成教学任务；3）明确整个学期教学内容的重点，正确处理好重点与非重点之间的关系；4）安排好整个学期的教学进度，合理分配各章节教学内容所占用的教学时间。
2. 章节备课： 现行英语教材大都按章节（chapter或unit）来编排，每个章节由结构相同、类型相仿、练习要求相似的几个部分构成。
每个章节都有一个主要话题，教师在教学中围绕这个话题组织学生开展听、说、读、写、译等活动。根据教学需要，教师对各章节的教学内容可进行适当的补充和删减。章节备课是在学期备课之后、课时备课之前教师必须做的一项承前启后的工作，是对本章节的教学内容如何在课堂教学中加以实施的总体考虑。
章节备课是一个根据教学目标、教学内容和教学对象的实际对教学内容、教学方法、乃至教学技术和手段进行科学取舍、优化组合的过程。
3.课时备课： 无论是学期备课，还是章节备课，最后都要具体落实到课时备课中去，并写出分课时教案。
这是一项基础性工作，因为课是一节一节上的。教师备课时要根据不同教学内容的具体情况，在规定的一节课的时间内，把要教学的内容安排组织好。某些课文、词汇辨析、语法等内容在一节课的时间里上不完，可放在两节甚至更多节内上完，但是写教案仍应以课时为单位，每一节课应有每一节课的主要内容，备课时要写清楚每一节课各自应完成的教学任务．当然，这里说的以课时为单位安排教学任务，并不是说节与节之间不能“搭界”，恰恰相反，对于花两节课以上讲完的某些教学内容，备课时应当十分注意做好上下节课之间的自然过渡和巧妙衔接工作，当上一节课结束而某项教学内容的教学任务还未全部完成，教师可布置些思考题，以使学生对下面的内容进行必要的预习和思考；而在下一节课刚开始时，应先对上一节课的教学内容作简要的回顾之后再讲下去，这样，学生对余下部分教学内容学习起来便会觉得比较方便并能较牢固、较完整地掌握全部教学内容．
三．新课改形势下英语教学备课的内容。
(一) 备课型。
目前，湖南省新课改正在着力进行基础型、拓展型和研究型课程体系的构建。在新的课改大背景下，英语教师应树立新的备课观，即不仅要备好传统意义上的基础型课程或必修课课程，还应备好其他类型的英语课程，如拓展型课程、研究型课程等。我校的英语基础型课程采用的是湖南省教委推荐的教材《牛津高中英语》
由于这些课程都是教育改革的新生事物，是一些全新而陌生的课程，教师需要在新理念的引领下不断学习和探索。只有当教师在备课时充分注意到各种课程的不同要求和特征，自觉按照新的课程标准边学习、边备课，方能备出各种课型的特色来，并在实施教学活动的过程中有所创新和突破。
二) 备教材。
教材是教学活动中不可或缺的重要载体，教师备课时要对教材作充分的研究，这是没有疑义的。研究教材也就是备教材，注重分析教材、处理教材是优化备课的重要一环。教师在备教材时应把握以下几点：
1. 认真钻研《英语学科教学大纲》和《英语学科课程标准》。
《英语学科教学大纲》和《英语学科课程标准》是国家对学生学习英语科目必须达到的标准的统一要求，是英语教师备课所依据的主要文件。通过研读这些文件，教师应对国家和地区对中学英语教学的总目的、总要求和教学原则有一明确了解。从理论上说，教学大纲是必须遵循、不能违背的，而教材则是可以由教师适当地加以选择和删改。
教师的讲课，应以完成教学大纲所规定的教学要求为目的，在教学过程中对教材作讲授、解释以及必要的变动，均不得脱离教学大纲的基本要求。教学大纲没有理解深透，备教材往往备不到“要点”上面。也就是说，即使耗费了大量精力，效果也会大打折扣的。
教师在备课前钻研《英语教学教学大纲》或《英语学科课程标准》是备教材之前的必要准备，只有准确地理解和把握其精神实质以后，才能去接触具体的教材。
钻研《英语学科教学大纲》或《英语学科课程标准》的思路和步骤应该是这样的：（１先通览一遍，对其基本内容和框架结构有个大体的了解(以上海编发的《英语学科课程标准》为例，要把第一部分总纲和第二部分学科课程标准两部分的内容系统地读一遍)；（接着重点阅读《学科课程标准》部分，从目标、课时安排、教学内容和要求到教学评价和成绩核定，了解本学科教学的基本要求（３）再接下来着重阅读“教学内容和教学要求”部分，因为这部分的要求较之目标部分更为具体，理解透彻后有利于备教材时向学生提出较为具体的教学目的和教学要求。
一般说来，钻研《英语教学大纲》或《英语学科课程标准》这项工作应在学期备课开始之前进行，这样有利于从总体上把握其精神实质。但这并不等于说，平时便可将其抛置一旁，为了在教学过程中向学生提出的要求更为准确起见，在备教材的具体内容时也应时时加以对照。
2. 认真研究教材。
教材是教师备课时的依据，教师应在学期开始前，认真通读一遍中学各年级的教材，以便熟悉教材的编排体系，初步了解各年级教材中的难、重点，尤其要反复熟读自己任教年级的教科书，以求真正弄懂教材中的每一个句子和每一个单词，这就是所谓的“吃透教材”。要求学生理解、接受的东西，教师必须首先要理解透彻、了然于胸。只有自己深刻理解的内容，教起来才会轻松自如，学生学起来才会不觉得有什么困难。
要把教材钻深钻透，必须做好以下几项工作：（１要有明确的教学目的。教学目的是整个教学过程的首要前提，是每一课时计划的重要部分，是教材中心思想的集中体现，教学过程的一切方法、步骤和内容都要根据教学目的来确定，明确了教学目的，就为钻深钻透教材提供了必要保证；（２要确立兢兢业业的态度。
“钻深钻透”，就是要一丝不苟，深入到具体的教学内容中去，只有这样，才有可能把握住教材的实质性东西；（３要质疑思辨，反复推敲。为了真正做到能准确熟练地驾驭教材，就应当善于发现教材中的问题，多问几个为什么，发现问题，研究、分析问题，直至最后解决问题。还要从多方面进行比较，无论是从如何准确地理解教材含义角度，还是如何选择最容易让学生接受的方法角度，都应反复推敲，落到实处。
如讲解课文，对于关键的字、词、句，对于语法、注释、习题等都要经过反复比较后才能采取对策，设计出丰富多样，能激发学生积极参与的课堂教学活动，这样实际效果要好得多。
此外，英语教材是语言学习和文化学习的载体，而语言和文化是随着社会的发展而不断发展和变化的，由于任何教材的编排都须经过数月乃至数年才能成型，因此，再先进的教材多少都会滞后于社会的发展。而且，受教材编写者的水平所限，教材中疏漏之处在所难免。所以，教师在备教材时，不能将教材内容原封不动地硬"塞"给学生，而是要具备现代教材观，善于结合实际教学需要，充分运用自己的聪明才智，调动自己的知识积累、文化积淀，在不影响教材的完整性和系统性的原则下灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
同时还应重视分析教材中的不足之处，比如，若教师认为某篇课文的语言不够规范或缺乏真实性，可以选用其他语言材料取而代之，以及采取相应措施进行弥补性教学。
如何应对新课改下的英语高考
新课标体系下的新高考，其考查目的有别于传统模式下的高考，最主要体现的是对同学们使用英语能力的考查，强调在具体语言环境下，听力 单词 语法 阅读 写作等方面的 实战应用 因此同学们在复习时的策略应在 用 字上下工夫。即 以用为本 强调在具体语言环境下，单词语法 阅读 写作等方面的 实战应用 下面针对具...
新课改下如何设计初中英语作业
断课哥霉导学 教学改革与创新。江苏省海安县南屏初级中学徐小敏。新课改的背景下，对于作业的布置要求是 以学生的前途发展为基础，同时要考虑到学生的兴趣，并且要注重学生的个性培养。英语课后作业是学生在课外对英语进行延伸学习的一种重要方式，具有诊断和补救的功能。而对于教求教师让学生发挥自身的主体作用。因此，...
探析新课改下如何开展英语词汇教学
作者 徐德华。南北桥 人文社会科学学刊 2016年第02期。摘要 英语作为国际第一流行语言，在国际交流中发挥着重要的作用，词汇作为英语学习的基础，我们在教学中一定要对其予以关注。随着新课改的实施，作为教师而言，我们又该怎样更好地改善自身的教学模式，以便于更好地为学生的词汇学习打下更为坚实的基础，助力...