同伴互助学习是一种很好的教学模式，不仅能够体现学生在课堂教学中的主体性，还能够很好地锻炼学生多方面的能力。在学生展开互助学习时教师同样也应当参与进来，尤其是应当借助合适的教学评价来给予学生的互助学习以指引，这不仅能够让学生的互助学习更有针对性，也能够很好地提升课堂教学的效率。
一、单词互助学习
初中英语课程中的很多内容都可以以同伴互助学习的形式展开，这将能够显著提升学生的学习效率。单词是英语学习的基础，也是学生语言积累的重要部分。在针对这部分内容展开互助学习时，教师应当做好教学过程的组织与设计，要让学生间的互助学习更有针对性。
单词教学很容易让学生觉得过于枯燥。正是因为如此，教师才更有必要丰富单词教学的模式，要让学生在过往没有经历过的教学模式中体验到学习单词的乐趣，这样才能够不断提升单词教学的效率。互助式学习将会是一种很好的尝试。
通过学生间的交流互助不仅能够活跃课堂气氛，还能够让大家在合作的过程中降低记忆单词的难度。这对于教学效率的提升无疑有着很大帮助。
教师可以在单词教学中使用合作学习法，将学生分为四人一组，实行组长轮换制。课前，学生应进行充分预习；在课堂小组活动中，从试读、彼此纠错直到大家确认读准后，再试着去写，错的要及时更正。完成好的一组可把生词展示到黑板上，并且让小组成员大胆地读出来，其余学生一旦发现错误要立即纠正，最后由读得准确的学生进行领读，加深大家对于单词的印象。
在采用这种方式的过程中，教师要敢于放手，让学生大胆地去做，通过彼此互相帮助，深化学生对于单词的记忆。这也是提升单词教学实效性的一种很好方式。
二、互助完成对话
学生间的互助学习同样可以体现在完成对话的过程中，这也是英语课堂教学中经常出现的环节。课堂上通过对话的形式能够锻炼学生的口语表达能力以及知识应用能力。在完成对话的过程中需要学生间有很好的配合与互助，只有小组成员间有良好的配合才能够让对话的质量更高。
这种教学模式也是深化学生间同伴互助学习的一个很好机会。教师要给予学生更大的空间，让学生能够发挥自己的语言技能，创设出更有意思的对话。这不仅能够让学生体会到英语学习的乐趣，也能够让教师收获更好的教学成效。
教材中的对话许多都是由多人完成，教师要善于利用这些教学素材，让学生自己去设计完成对话，可以由组长确定每个人的角色。在表演中，让学生加入适当的动作，展示表现的情境，这种学习形式让学生的兴致也非常高。表达能力强的学生往往勇于承担难度大的任务，而学习能力一般的学生也能够得到充分锻炼。
由于在分配小组时往往会充分考虑到学生的个性差异，这使小组合作学习让各层次的学生都有机会充分发挥自己的潜能，这也能够使他们的语言运用能力得到最大限度的提高。
三、互助评阅试卷
同伴互助式学习不仅能够在语言应用的过程中展开，在进行试卷评阅时教师也可以让学生参与进来，这同样能够让互助学习的过程得到体现。一直以来，教师往往都是学生试卷的唯一评判者，学生很少会参与到试卷的评阅过程中。教师可以通过有效的教学设计让学生尝试以互助合作的形式给其他学生进行试卷评阅，这不仅能够提升学生的主观能动性，也能够让大家在试卷评阅的过程中有更多收获。
每次考完试，教师会给学生认真地讲解试卷，但很多教师都能够感觉到，即使对于试卷内容进行了清晰的讲解，下次再涉及这类题时很多学生还是做不好。是什么原因呢？这一定程度上可以归结为学生的精力主要集中到了卷子的分数上。
采用小组合作学习的方法则可大大地提高试卷的评阅效率。教师把试卷发下去后可以先要求学生自己找出错误所在，然后通过互相学习让大家相互进行试卷评阅，这不仅能够帮助学生更全面地找到卷子中存在的问题，也能够让大家彻底将试卷弄懂弄通。通过这种模式学生们更容易静下心来，认真分析错的原因，以及如何改正。
生生之间的帮助和抚慰交流会使学生没有被责备的感觉，而是全身心地投入到**与纠错的学习活动中。这种学生间相互评阅试卷的方式无疑能够收获更好的教学成效。
同伴互助学习是一种非常人性化，同时能够极大提升教学效率的模式。无论是针对单词还是对话，互助学习都能够作为一种很好的辅助手段。此外，在进行试卷评阅时教师也可以让学生参与进来，这不仅能够提升学生的主观能动性，也能够让学生在试卷评阅的过程中有更多收获。
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