长期以来，受应试教育的影响，很多教师在实践中不注重知、情、意三者的辩证统一，往往偏重认知因素，忽视情意因素。其结果，一堂课中老师口若悬河，滔滔不绝，一个劲儿的向接受知识的“容器”——学生灌输知识，学生却麻木呆滞，盲目的听，机械的动。毫无情感交流可说，根本无法满足学生的求知欲，无法满足学生自身发展的需要，更谈不上良好的人际关系的建立。
非但学生的主体人格得不到尊重，发展学生的主体性也在这里成为空话。
久而久之，学生的情感麻木，性格异常，意志脆弱，出现了诸如孤僻、忧虑、自卑、固执等心理障碍，学生应有的朝气蓬勃及能力的全面发展等也受到抑制。
从教育心理的角度来分析，学生的主动性、积极性主要来自情感因素，在教学活动中认知因素和情感因素的辩证统一直接影响教学效果，情感因素在教学活动中起着动力、调节、维持作用，缺乏情感因素的教学活动是枯燥无味的、是没有生气的、有如塘中没有鱼的漪波。
时代不断前进，教育改革不断深化，素质教育的大潮更是冲击着大门。为此，我们学校大胆地进行教改实验，推行了中学数学“合作教学”模式。
经过几年的实验，我们已经初步验证：这种教学模式能充分发挥学生的主体能动性，激发学生积极参与教学活动的兴趣，能更有效地开发学生潜能，全面提高学生的整体水平，培养和提高学生的人际交往能力和合作意识。
一、合作教学模式的教学思想。
1、教学的基本指导思想：合作教学思想。
第。一、在学生观上，把学生当作活生生的、有情感的、有性格的主体，尊重学生的主体人格，注重学生学、说、算、评等能力的全面发展，让学生的身心发展拥有一片自由的空间。
第。二、在师生观上，不仅要让课堂成为传道授业解惑地地方，更要让课堂成为师生之间、学生之间交流情感的地方，因为情感因素是确保学生主体作用有效发挥的重要保证。要让学生以小集体的形式去说、去议、去评，老师不可搞“****”，对学生的见解不可不予理会，更不可一棒打死，要求老师站在和学生平等的地位，以真诚的态度对待学生，给予学生以温情和支持。
初中数学合作教学模式
茶陵县下东中学段中明。新课程实施中我们采用了 合作教学 模式，取得了可喜的成绩，现将其基本模式与程序介绍如下 一 基本模式 1 学习小组。将全班学生按性别，成绩，学习能力，寄通学生，家庭背景及个性特征等分成若干个小组，每个小组由4人组成，并选一名成绩与能力强的学生做组长。2 交往与合作。课堂上，教师...
初中数学复习课模式合作课堂
摘要 在新课改和学校模式的大前提之下形成自己独特的教学模式，实现真正的高效课堂。关键词 复习两段五环节小组合作 一 合作课堂 教学模式的产生背景 学校通过有效教学的课堂重建改革，构建出兰化二中特色的高效课堂模式 两段五环节教学法 从上到下统一了思想，整体推进 建模的课堂改革思路，个人建模 一模多法 ...
初中语文合作式教学模式探索
作者 周洪霞。速读 上旬 2014年第04期。摘要 初中语文教学中的互动合作教学模式，能够有效提高学生的学习兴趣，切实提高语文教学效率。本文就初中语文合作式教学模式进行简单 关键词 初中语文 合作教学 思考研究。合作式教学注重的是引导与启发，要求教育者教学过程中要时刻将学生作为主体地位，将学生积极主...