初中数学教学模式（新授课）
初中数学教学目标是使学生获得对数学的理解，增强应用数学的意识，在思维能力、情感态度及交流、合作、**能力方面得到发展，具有初步的创新精神和实践能力。因此既要求关注学生数学知识和技能、数学思想与方法的理解和掌握，还关注学生在经历数学思考、解决问题过程中获取的数学素养和能力。倡导“问题倒入—自主**、合作交流—理解并应用”为课堂的主要模式。
根据内容和学生的实际，选择不同的教学方式，典型课型应体现下列常规要求。新授课是课堂教学的主要形式，是学生获取知识、形成能力的主要途径，具体实施过程分成五部分。
一、课堂导入。
把问题作为教学出发点，创设情境，设置悬念，激发学生学习兴趣和求知欲，形成认知冲突，让学生明确学习目标，在“似曾相识，似懂非懂”中进入学习状态。如学习“平行线等分线段定理”时，教师提出：“不用其它工具，你能用一张矩形纸片折叠出一个等边三角形吗？
”学习“垂直于弦的直径”时，老师用“破镜重圆”倒入新课，都能很好地调动学生的求知欲望。
二、课堂教学。
1．启发诱导，**新知。
选准新旧知识的切入点，为发现新知识创造最佳心理环境，在教师的启发诱导下，让学生运用已有知识，通过动脑动手，尝试解决新的问题，激励学生而不是强加于人，启发独立思考而不是直接告诉结论。这种模拟数学家的发现过程，更能给学生带来成功的快感，纠正了传统教学中重教轻学，重知识轻能力，重结论轻过程现象。如学习“一元二次方程根与系数的关系”时，教师出一组数字系数的一元二次方程，让学生先求出它们的根，再计算两根的和与积，通过观察、比较、概括，自己得出结论，最后就一般情况加以证明，这样学生就有一个从感性认识上升到理性认识的过程。
学习“圆内接四边形性质”时，教师诱导：“三角形的每个内角虽然不能确定，但它的内角和是不变的；圆内接四边形每个角的大小虽然不定，但其中也包含着不变的量，你能找出来吗？”学生通过类比发现了结论。
2．变式运用，深化理解。
通过不同层次的新知运用和变式训练（如一题多解，一题多变等），使学生深化了对新知的理解，训练了技能，同时对知识、技能、方法进行分类、归纳、总结，达到举一反。
三、触类旁通的目的。训练内容要遵循由浅入深、由易到难、由单一到综合的原则。
三、课堂小结。
数学是有严密体系的知识系统，各部分内容相互联系组成一个有机的整体。课堂教学不仅仅在于传授知识，训练技能，更要善于引导学生不断总结提炼，揭示内在联系，渗透数学思想方法，最终形成科学知识体系和思维方式，达到认知的升华。可以让学生来总结本节课的主要内容。
四、拓展应用。
这种教学模式就是让学生在“质疑、探索、发现、解决”
中培养学习能力，掌握学习方法，营造一个“人人有事做，人人要做事，人人有成功”的学习氛围。
2023年6月。
初中数学教学模式
摘要 随着全面推行素质教育的潮流，教学课堂改革也势在必行，笔者对初中数学 先学后教 教学模式的作用与意义 教学流程 困惑与解决方案做出综合描述。关键词 先学后教 教学流程解决方案。目前，我国正在全面推行素质教育，素质教育从本质上说，就是以提高全民族素质为宗旨的教育。就是要面向全体学生，要促进学生全面...
初中数学教学模式
初中数学课堂教学模式。课堂教学模式是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的 稳定的教学程序或框架。它是人们在长期教学实践中不断总结 改良教学而逐步形成的，它源于教学实践，又反过来指导教学实践，是影响教学的重要因素。它具有完整性 针对性 简约性和可操作性等特点，能较全面 客观地反映某一类教学活动情况，...
初中数学教学模式
初中数学课堂五步教学模式。河东九年制学校韩飞。一 指导思想。把新课程理念落实到教学的各个方面，力求在课堂教学的教法 学法等各个环节进行探索 尝试 创新，以市教研室提出的第一类概念课教学模式 情景导入 学生自学 展示归纳 变式练习 课堂小结 为指导，以培养学生自主学习能力原则，以规范课堂教学为基础，以...